——去分母解一元一次方程（2）优秀课堂实录

《3.3解一元一次方程—去分母》教学设计

庄河十五中分校

曾祥喆

课题名称

3.3解一元一次方程—去分母

科目

数学（人教版2011）

年级

七年级（上）

时长

40分钟

教学目标

知识与技能：（1）会去分母解一元一次方程；

（2）归纳一元一次方程解法的一般步骤，体会解方程中化归和程序化的思想方法；

（3）通过列方程，进一步体会模型思想.

过程与方法：使学生经历自主探究和合作交流的过程，进一步培养学生的归纳知识的能力，并掌握去分母解一元一次方程的方法；

情感态度与价值观：通过反思笔记和小组讨论提高学生数学学习热情和兴趣。

去分母是解方程、不等式时常用的基本步骤之一，是一种同解变形。本班学生，班级纪律好，学习风气好，而且上课积极发言，部分学生的数学思维和数学能力都很强，学生自学能力也不错，极个别学生不爱发言，但几乎所有学生都积极并且喜欢参与小组活动。

学情分析

教学重点、重点：通过去分母解一元一次方程；

难点

难点：探究解较复杂的带分母的一元一次方程。

教学用具

教学过程

课前任务

多媒体课件、自制小白板、反思笔记本等

教学内容和教师活动

教师提前发布微课、教科书、课外书预习任务

学生活动

通过预习，像往常一样总结反思笔记本

3位同学讲解自己反思笔记，其他同学聆听优秀反思笔记本，同时感受是否和自己预习的知识产生共鸣

设计意图

通过自主预习，总结反思笔记本，培养学生自学能力，为系统的学习做准备

通过对优秀反思笔记本的展示，激励学生认真完成老师布置任务，并提高自身预习效果

教学过程设计

我自学，我反思

投影展示优秀、亮眼反思（展示反思笔记本）

笔记本

我预习，我能行

（口答环节）

观察学生反应，辅助两位一位小主持人通小主持人，教师出示PPT 过随机叫ABCD四组组员回答问题，另一位小主持人记录分数；每当回答错误时，其他同学抢答

通过主持人快速提问，既检验了学生预习情况，又提高了学生的反应能力，还增强了学习数学的趣味性；最后主持人询问学生有疑问的题目，给予及时的讲解，提高了主持人随机应变能力和数学思维能力

我训练，我收获

（典例精析，习题训练）

环顾在座位的同学写题步骤及准确度，并及时给予一对一辅导

解一元一次方程：

x12xx12x1112

23x32423两名同学在黑板通过本环节，加深学上完成两道典型生用去分母的办法解例题，其他学生一元一次方程的理在自己数学本上

解，从而达到熟练应

完成；完成后两用；学生上前讲评，名同学在黑板上提高了学生语言表达带领学生讲解

及数学思维能力

通过自主思考，进一步掌握用去分母解一元一次方程，同时培养独立思考能力

通过组间活动，解决分母是小数的复杂的一元一次方程，提高学生的数学能力，增强小组同学的合作默契，提高学生的学习热忱

我思考，我纠错

（自主思考问题）

出示完PPT,教师等待学生学生独立思考

思考结果，师生共同探讨

我讨论，我进步

（小组讨论）

出示完PPT,教师等待小组讨论结果，并走到各小组左右，

查看小组讨论情况和进程

活动规则：

A组和C组解决第1题，

B组和D组解决第2题；

讨论完毕之后进行组间展示！

解方程0.1x0.01x0.011x0.20.063

在组长带领下小组共同讨论出结果，最后以小组为单位展示并讲解

2.解方程我发现，我快乐

x4x31.60.20.5合上数学书，发现特别之处，并大声说出

提高数学学习兴趣

告诉学生合上数学书，发现特别之处

布置作业

下发作业单，并监督学生课堂完成第3项完成作业第3项

数学作业，写反1、教科书第98页练习

思笔记本

2、练习册能力培养第68—72页

3、完善预习反思笔记本

总结本节课所学，巩固用去分母解一元一次方程的方法

教师寄语：播种一种思想，收获一种行为；播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格，播种一种性格，收获一种命运，愿每位同学都能在数学的海洋里徜徉！

小组组训：A:学而不思则罔，思而不学则殆

B:三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之

C:天行健，君子以自强不息

D;敏而好学，不耻下问