第1课　雅典城邦的兴起教学设计案例

课

题

教者和时间

课

时

重

点

难

点

教学过程

第1课

雅典城邦的兴起

1课时

梭伦改革前雅典的社会状况

梭伦改革的必要性

课

型

班级和地点

教学方法

新授课

高二（18）班

自主

合作

探究

1.展示图片。

2.回顾古代希腊民主政治确立发展的过程。（梭伦改革，克利斯1. 导入新课

提尼改革，伯里克利改革）

过渡：梭伦的改革为雅典民主政治的形成奠定了基础。本节课，我们将学习《梭伦改革》的背景。

1．了解梭伦改革前雅典城邦出现的平民与贵族的尖锐矛盾以及工2．明确目标

商业奴隶主的政治要求。

2．知道雅典贵族进行的局部调整不能缓和日益尖锐的社会矛盾。

3．认识梭伦改革的必要性。

自主阅读教材，明确以下内容：

1．雅典的地理环境如何？雅典城邦兴起的雏形出现于何时？雅典社会有哪些阶层？

2．BC8—6世纪，在雅典贵族政治统治下，社会动荡产生的原因是3. 自主学习

什么？具体表现是什么？产生了什么影响？

3．雅典工商业发展使雅典社会中公民阶层主要分成哪几派？各自的要求是什么？

4．萨拉米斯岛的地理位置有何特征？雅典丧失萨拉米斯岛的原因是什么？

一、贵族政治与社会动荡

1、城邦国家的形成

①地理环境：

②城邦国家的形成：

【合作探究1】阅读下列材料，结合课文P5回答问题。

材料一：大雪和冰雹的威力来自阴云，雷鸣产生于耀眼的闪电，城邦毁于豪强，而人民受专制奴役则因愚昧。出海太远就不容易靠岸，这一切应好生想想看。

——《梭伦诗选》

4. 师导生学

合作探究

材料二：一位古希腊历史学家这样描述雅典：“贫富不均的程度已甚为严重，这个城市已真正到了危险的境地……似乎除了一个高压力量外，并无其他方式可以解除这种困扰。”（P5资料回放）

(1)诗中“豪强”“人民”分别指当时雅典社会的哪一阶级？其中，哪一个阶级曾经怎样不公平地占着优势?

（2）平民阶层的处境如何？

（3）“一个城市到了真正危险的境地”是什么意思？

（4）综上所述，公元前6世纪初，雅典社会整体政治形势和历史发展趋势各是什么？

二、工商业的发展

1、通过合作探究，培养合作意识；

2、通过史料分析，培养阅读、分析、归纳史料的能力；

3、培养“学思结合”的学习习惯。

带着问题学习，了解相关史实。

展示图片《改革前的辩论》

【限时辩论】结合课文内容，进行辩论，阐明各派的观点和政治要求

1）海岸派（工商业者）：要求发展海外贸易，掠夺外邦奴隶与财产，主张实行温和改革；

2）山地派（平民）：实行激进的民主政治，进行彻底的社会变革；

3）平原派（贵族）：试图维护贵族寡头政治。

可见，政治现状与经济发展不平衡是动荡的根源，避免动荡的唯一出路是改革。改革是雅典经济发展的必然要求。

三、萨拉米斯岛问题——外部形势严峻

4. 师导生学

1）原因：

合作探究

2）表现：

通过改革，尽快平息雅典的动荡，加快雅典的经济发展，成为雅典有识之士特别是工商业奴隶主的强烈要求。

可见，雅典所面临的外部环境也是雅典改革的重要因素。

四、首席执政官梭伦

情境材料：“疯”了的梭伦经常出现在雅典的中心广场上。他对着人群大声朗诵：“啊，我们的萨拉米斯，她是多么美丽，又多么使我们留恋，让我们向萨拉米斯进军，我们要为收复这座海岛而战，我们要雪洗雅典人身上的奇耻大辱……”

【合作探究2】(1)“疯诗人事件”的实质是什么？

(2)有何意义和影响？

5. 达标检测

略

梭伦改革的背景

贵族政治与社会动荡

工商业发展 必要性 6. 课堂小结 萨拉米斯岛问题 及识记巩固

梭伦成为首席执政官 可能性

总结共性：改革背景一般包括哪些要素，从方法上进行指导

1、记忆知识点：“六一汉”，债务奴隶。

2、理解记忆海岸派，平原派，山地派的主张

作业布置

预习“梭伦改革的内容和影响”

调动学生学习的积极性，激发学生的表达能力。

课后反思