第2课　倒幕运动和明治政府的成立板书设计

高二级历史科

导学案

编号

016

选修1 历史上重大改革回眸

考点 日本明治维新

班别 学号 姓名 【复习目标】

课标要求

1、知道明治维新的历史条件

2、概述明治维新的主要过程和基本内容，理解近代化道路的多样性

3、分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位

考试大纲

日本明治维新

必要性和迫切性

2、能说出倒幕运动和明治政府建立的过程，从政治、经济、军事、思想文化等方面识记改革的措施

3、从政治、经济和文化等方面分析明治维新推动日本近代化的作用，认识其局限性

复习目标

1、从国内（政治、经济）和国外（民族危机）两方面了解改革的

【自主学习】日本明治维新

（可参考讲义P250“串考点”的相关内容和P252“传方法”的相关内容）

内忧

外患

背景

政治前提

政治

经济

民族危机

尊王攘夷运动

倒幕运动

德川幕府实行森严的等级制度，激化了阶级矛盾

商品经济的发展和资本主义因素的产生，但幕府统治阻碍资本主义发展

幕府实行锁国政策，使日本落后于世界。美国等西方列强相继入侵，日本国门被打开，日本陷入半殖民地的危机之中

主要参与者：中下级武士

含义：尊奉天皇，赶走外国侵略者

主要力量：大名、中下级武士

含义：推翻

幕府

统治，还政

天皇

结果：大权在握的天皇进行大刀阔斧的改革

破废藩置县

政治核心：旧

废除封建等级制度，实行“四民平等”

政体改革

立制定宪法《大日本帝国宪法》，规定日本的政体形式是君主立宪制

新

改革币制

破改革土地制度：废除封建领主土地所有制，确认土地私有，允许土地买卖

旧

经济核心：改革地税

“殖产兴1、“殖产兴业”，大力促进工业化：重点由国家兴办军事工业和重工业

业”

立2、发展交通运输业和通讯业；出访欧美,学习经验；发展民用企业,突出国企新

引导；廉价出售国企给民间资本

破改造落后愚昧的社会习俗

旧

文教核心：建立近代教育体制，提高国民素质

文明开化

立派遣留学生

新

生活习俗西化

军事上

性质

明治维新

实行义务兵役制，建立常备军，所有军人进行武士道教育

天皇政府推行的资产阶级性质的改革运动

1

高二级历史科

导学案

编号

016

政治上：建立了统一的民族国家，成为亚洲第一个立宪国家，促进了日本政治的进步

影响

进步性

经济上：建立起比较完整的工业体系，实现由农业国向工业国的转变，使日本走上近代化

军事上：建立了一支现代化的军队，踏上对外扩张道路

文化上：打破了传统文化和习俗的束缚，西方近代思想文化得到传播，形成了日本的近代文化，社会面貌发生深刻变化

外交上：提高了日本的国际地位，解除不平等条约，赢得了国家和民族的独立局限性

带有浓厚的封建专制和军国主义色彩，使日本走上对外扩张的道路

【合作探究】

材料1 嘉永年间1848～1854年美国人跨海而来，仿佛在我国人民的心头燃起了一把烈火，这把烈火一经燃烧起来便永不熄灭。

——日福泽谕吉《文明论概略》

探究一

材料1中“这把烈火”的含义是什么？

材料2 日本新领导人不赞成这种不加区别地奉承所有西方东西的做法，他们并不对西方文明本身感兴趣，而仅仅对其中增强了民族力量的那些组成成分感兴趣……他们现在提出了一个非凡的改革方案，宗旨在于建立一个强大的日本，而不是完全模仿西方国家……讲究实际的日本领导人得出了这一明确结论；每个民族必须为自己去掠夺，软弱和胆小将一无所获。

——美斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

探究二

依据材料2并结合所学知识，回答“日本新领导人”是怎样学习西方文明以“增强了民族力量”的。举例说明19世纪末日本又是怎样“为自己去掠夺”的。

材料3 明治维新也存在不足和局限，主要是明治改革显著的不平衡性和不彻底性。改革涉及物质、体制和精神三个层面，物质层面比较容易通过引进、移植来实现新旧更新，日新月异，成就惊人。在体制方面，实现新旧更替要难一些。……精神层面属于深层次，明治年间这方面的实质性进展很有限。 ——齐世荣《15世纪以来世界九强的历史演变》

探究三

依据材料三并结合所学知识，举出日本改革后体制、精神上的局限性的史实。

(1)含意：日本民族强烈要求学习西方文明，摆脱落后境况；强烈反对外来侵略，维护民族独立。

(2)废除旧体制；发展新经济；倡导“文明开化”；建立新军队。(如分别答具体主要内容，也可)发动中日甲午战争(或侵略朝鲜)。

(3)近代天皇制度；灌输忠君思想；军国主义精神(或武士道精神)。

【巩固提升】完成高考复习讲义P245第二十六单元的相关高考试题及“练考题”的相关试题。

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