演讲教案3

语文课堂中“学生场”的营建——以奇妙的对联课堂为例

珙县第一高级中学

姚祥岚

学生场

自主

参与

兴趣

获得

摘要：从物理学上说，场是物质存在的一种基本形式，具有能量、动量和质量，能传递实物间的相互作用。例如：电场、磁场、引力场。学生处于课堂教学的主体地位，语文课堂“学生场”的营建，有利于营造全员参与、自主投入、兴趣牵引；并且形成巨大的能量互相感染，最终取得相应的语文获得。笔者从日常教学实践中有意识对“学生场”的营建进行探究，希望能充分发挥学生的主体地位，找到一条愉快的高效语文学习方法。

一、关于奇妙的对联的思考

奇妙的对联出自普通高中课程标准实验教科书人教版高中语文必修一梳理探究部分。梳理、探究两个词语都带有明显的自主学习的意思。教师代替学生梳理则会变成教条的接收；教师代替学生探究最终只会提升教师自己，教师自己感动自己。

奇妙的对联。对联是我国优秀的传统文学样式，是中国人的智慧的展现。弘扬传统文化，让学生爱上并乐于传承中华经典是教师义不容辞的责任。然而，随着网络文学的渗入和片段化阅读的泛滥，学生怎么爱上作为传统文学样式的对联，怎么样走进对联，怎么自己感受对联的奇妙之处，就是值得研究的话题了。奇妙是个体的情感体验，这种情感体验只能感染，引起共鸣。枯燥灌输反倒会引起学生的抗拒，甚至会觉得艰涩无趣，对联产生厌烦的不良情绪，影响传统文化的发

扬和学生情感的滋养。

二、建场准备——课前准备

（一）知识准备

1、对联：对联是中华民族独特的艺术形式，是一种对偶文学，起源于中国古代桃符；对联往往写在纸上，布上或者刻在竹子、木头、柱子上。对偶句的特点是对偶句，言简意深，对仗工整，平仄协调，字数相同，结构相同。

2、大量收集本土优秀自创对联。本土自创对联可以充分显示地方特色，学生对这样的对联有天然的亲近感和熟悉感。

（二）学生准备

现代科学技术飞速发展，快餐阅读和浅阅读已经影响了学生。学生习惯于快速阅读浅显的文字，不喜欢深入分析和创作。对联平仄要求十分严格。学习、赏析和创作对联对于学生来说难度较大。充分调动学生的积极性，主动参与性和自主学习就成为学习、赏析、创作对联的前提和基础了。特别是我校处于少数民族偏远县，由于教学资源的限制，学生的视野狭窄，阅读量小，语文素养有待提高，学习传统对联也是有难度。

（三）教师准备

1、设想一：让学生回顾自己家里贴的对联，向全班同学展示以引入本课的主题。出现的问题如下：第一，住在现在的小区商品房，很多家庭淡化了张贴对联的习俗，学生找不到相关的素材。第二，对联一般由家长购买，对联上写了什么文字，怎么贴对联学生了解甚少。

所以放弃从学生的自己实际出发的念头。设想二：大量收集本土优秀自创对联。本土自创对联可以充分显示地方特色，学生对这样的对联有天然的亲近感和熟悉感。最终选择实施第二个设想。

2、广泛的收集关于对联的趣味故事，引导学生爱对联。

3、设计学生的活动。必须是学生自己参与其中，领悟对联的奇妙之处。

4、学生创作。学生的创造力是无穷的，充分发挥学生的自主性，鼓励学生自我创作。

三、场的营建——课堂实现

（一）走进生活

激发兴趣

积极建场

珙县是国家级卫生城市。卫生条件良好也处处氤氲着文化气息，文化桥，文化公园甚至文化公厕，珙县四处公厕都贴有精妙的对联。课堂一开始就让学生认地方，由于公厕这一特殊性，学生兴致高昂，纷纷指出公厕的位置，其他同学兴趣也被激发出来了。紧接着展示对联1畅通上下

雅集东西

学生哈哈大笑。有学生表示既对称又有趣很有画面感；有学生立刻表示这副对联也可以用泻药的标志上；甚至有同学认为可以用在餐馆中。展示对联2静坐觅诗句

放松听清泉。笑声更大了，有学生说这实在是比“来也匆匆，去也冲冲”奇妙的多；有学生表示学校公厕也可以贴这副对联，还可以提醒同学们如厕时背诵诗句，回顾各科学习内容……大家众说纷纭课堂开始升温，学生的注意点集中在讨论的话题中了。

（二）故事延升

自主投入

营建学场

以故事推动课堂。有一次，纪晓岚陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的时候，乾隆皇帝看见桌子上放着两碟豆，就想考纪晓岚。于是出了一句上联：“两碟豆”

纪晓岚环顾四周，略一思考就对出了下联：“一瓯油”

乾隆见难不倒纪晓岚，便改口道：“我说的是——两蝶斗。”

纪晓岚随即说：“我说的是—

一鸥游。”乾隆是个很聪明的皇帝，他见纪晓岚又对上了，就在上联前加了两个字：“林间两蝶斗”这时，纪晓岚又是怎样对的呢？纪晓岚道：“水上一鸥游”乾隆开心大笑。就这样，他们在游玩过程以对对联为乐，充满了情趣。

先介绍纪晓岚是大才子，主编四库全书。回顾电视连戏剧《铁齿铜牙纪晓岚》里的部分情节。再展开故事，故事的展开速度要慢，到了“林间两蝶斗”时，让学生接下句。奇妙的是学生的对联有“湖中一鸥游”“碧湖一鸥游”“门汀一鸥游”……及时给予学生肯定性评价，掌声让其他同学也吸引到讨论中展示“水上一鸥游”。告诉学生，你们可以追赶大才子了。课堂成了场中心，学生们都被吸引，兴趣高涨。

（三）全员参与

各展才华

场外辐射

但是，纪晓岚和乾隆皇帝对对联的故事就结束了。我觉得意犹未尽，咱们是不是还可以添词加句让他们的故事穿越数百年还可以发扬呢？比如说给句子加时间。学生们“清晨林间两蝶斗

黄昏水上一鸥游”、“林间两蝶斗竞春光

水上一鸥游迎夏阳”“林间两蝶斗旭日

水上一鸥赏夕阳”、“林间两蝶斗翩翩舞

水上一鸥游声声鸣”、“林间两蝶斗翩翩舞赏心悦目

水上一鸥游声声鸣

余音绕梁”……

学生凝神，细思，举手，表达，课堂上，鼓掌声，欢笑声声声入耳。

四、场的辐射——课后对联

风采展示

（一）人人写对联

个个展风采

学生在对联课堂上，形成了一股巨大的场，场能量辐射开，学生喜欢对联，个个兴致勃勃，准备自己写一写对联。

1. 挥洒汗泪于教室，一展风采在考场。（熊义红）

2. 看山川秀丽，观海中清澈。（万

权）

3. 寒泉更洗沉泥玉，玉郎经岁负娉婷。（唐昌宜）

4. 左抄右抄最后全都不会，日睡夜睡结果毫无精神。（王迪永）

5. 朗朗书声充教室，露露白雾绕中坝。（范川名）

6. 落霞与孤鹜齐飞，天水共长天一色（饶

涓）

7. 孙悟空三打白骨精，猪八戒两会嫦仙子。（邬鹏涛）

8. 今日你我室中蜷，明朝英雕与天齐。（林露露）

9. 我爱的人名花有主，爱我的人惨不忍睹。（韩

驰）

10.书海遨游，题海飞扬。（邹依玲）

11.一叶一枯蝶，一花一世界。（刘洪琼）

12.炊烟袅袅浓雾四起，鸟声啼啼树叶飘起。（李

雪）

13.催百花尽，落一木霜。（范秋玲）

14.青山倚白云，杨柳望碧江。（张益嘉）

15.赞五湖四海，叹锦绣江山。（邓剑坤）

16.水若清波清若水，山如墨画墨如山。（李国豪）

17.活泼可爱又善良，调皮捣蛋又幽默。（杨

梅）

18.书山寻径熬半生伤痛，学海觅舟必忍一腔孤独。

（熊月萍）

19.艰苦奋战冲考场，顽强拼搏奔前途。（孙玉喜）

20.苍茫大地觅真理，浩瀚书海寻圣贤。（王永平）

21.鱼儿水中伴舞，鸟儿树上唱歌。(黄万萍) 22.寒窗苦读三年，金榜题名一朝。（牟李旭）

23.看李白大河之水天上来，望苏轼大江东去浪淘尽。（汤文艺）

24．读万卷书，行万里路。

（李佳蓉）

25.海河含鱼摆翅翔，林间有鹿乱踩游。（何俊锋）

26.天王盖地虎，宝塔镇河妖。（何

勇）

27.寒冬腊月班中坐，酷暑伏天校间奔。（孙雪丽）

28.勤奋学习，开拓创新。（王雄义）

29.全力以赴，卓越追求。（高宗卫）

30.寒窗苦读累三年，金榜题名喜一生。（陈虹玲）

31．花木兰从军保国家，穆桂英挂帅退敌军。（陈彦霖）

32.天王盖地虎，宝塔镇河妖。（罗

根）

33.深夜灯下笔走沙沙，初晨坐上书声朗朗。（牟思宇）

34.云山云水净素始复晓，雾花雾草朦胧终现虹。（马文彪）

35.笑看百态繁华人间，苦叹千恣悲凉世风。（张炳楠）

36．东汉三国争归司马，北宋水泊乱亡公明。（闫从鑫）

37.逸云流去题已解，清风徐来笔下拂。（田定云）

38.林间两蝶斗，翩翩舞，赏心悦目，水上一鸥游，亭亭立，英姿飒爽。

（胡万源）

39.泰山之巅观旭日东升，大海之东常皓月西来。

（左顺其）

40.海绵宝宝天天开开心心哈哈大笑，主席大大日日忙忙碌碌事事为民。（叶玉婷）

41．百二仗风随东去，千百子弟俱西来。（邹显钊）

42.周继商，商继夏，朝朝相继，父传子，子传孙，代代相传。

（吴孟君）

43．时光流逝，岁月，落叶翻飞，青春。（蒋

操）

44.清晨一碗面，正午一碟肉。（王玉娇）

45.智慧源于勤奋，天才出自平凡。（何其委）

46.时光易逝须珍惜，岁月流逝应早拾。（王祥松）

47.竹林幽幽赏月色，群山连绵观日出。（聂

垒）

（二）对联喜上墙

学生乐洋洋

对对联后记

2017级11班王祥松

这周的学习没有什么特别之处，如往常一样枯燥，让人没有意料的是，语文课竟上了三节对对联的课。

刚开始，我觉得无聊，早自习除了读书之外，还叫我们看语文书上的“奇妙的对联”。我也就不耐烦的看了几眼，并没有放在心上。

到了语文课上，老师还是一如既往的走进教室，老师先是给我们介绍了几幅对联，我也没有什么兴趣。可到了对对联时，我变了，不知被什么东西感染了。不仅仅是对对联，老师还让我们自己出上联，又自己的对下联。猛的一下子，课堂气氛活跃了起来，同学们各抒己见，展示着自己的风采。

“金木水火土”，这是纪律委员说的，让我们对下联，这可有点难。大家先是沉思了一下，猛然间，“东西南北中”。老师称道：“妙！妙啊！平仄齐收。”

接着老师为我们提了一点典故，是关于纪晓岚和乾隆皇帝的。皇帝即物起兴“两碟豆”，纪晓岚则接上说，“一瓯油”。然而皇帝有心刁难，又改变说“两蝶斗”，纪晓岚急中生智，又说“一鸥游”。根据这个典故，老师叫我们在这典故里的故事上作文章，增添字，让我们对。课堂甚是活跃，同学们学富五车，对对联也是层出不穷。我真是很久都没有见到如此活跃的课堂了。

课后，作业是写对联，这一个作业又掀起了文学的狂潮。同学们尽出其才，一幅比一幅绝，一幅比一幅妙。更为让人高兴的是，老师让人买了红纸，这才是真正的写对联。我不会毛笔字，但同学会，这展示了我们班的风采。才子才女层出不穷，可真累卧虎藏龙。课下同学们争先恐后，炫耀自己的书法艺术，展示着自己的才华与能力。有的人想对联，有的人帮写，好一份和谐活跃的画面，这是多么的沁人心脾。

说实话我喜欢这样的授课方式，喜欢这样的学习氛围。不知道，什么时候我们才会有这样的课堂。

老师，为了我们的学习，为了提高学习兴趣，多开展一些“对对联”吧！