12送给盲婆婆的蝈蝈儿优质课教案整理

《送给盲婆婆的蝈蝈》最新教案设计

教学目标：

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 认识二类字。

3．继续培养学生自主学习的能力、默读能力,借助插图指导学生观察、练习说话。

4. 多种手段激发学生奉献爱心，主动关心、帮助他人，用心体验“爱”的价值

。

教学重点难点：

抓住文中关键词句，运用多种朗读形式，激发学生奉献爱心，主动关心、帮助他人，用心体验“爱”的价值。

教学过程：

一、

导入新课

1、

教师宣布上课，师生问好。

2、

师：昨天，老师布置了一项作业，让同学们闭上眼睛去做一些事情，现在呀，咱们交流一下，你们做那些事情的时候，都有什么感觉呢？（生：担心，害怕，紧张）是啊，如果我们的眼睛看不见了，做任何事情心里都没有底，什么也看不见，只有黑色陪伴着我们，我们的生活将是多么痛苦哇！现在有这样一位老婆婆，她的双目失明了，你看，她孤零零地坐在院子里，感觉她的生活非常地凄凉。但是，今天的盲婆婆不一样了，你看她的眉毛，她的眼睛，她的嘴角，盲婆婆什么表情？（生：笑）对，盲婆婆在笑，那盲婆婆是怎样从不开心变的现在这么开心的呢？学了今天的课文，大家就能找到答案了。现在，让我们一起齐读大课题，（师起头，生读12送给盲婆婆的蝈蝈儿）

二、

初读课文

师：现在请同学们打开书，大声地朗读课文，一边读，一边读准字音，认准生字，尽量读出感情来。好现在开始。（生自由读）

师：恩，很好，同学们都预习得不错。今天，咱们迎来了

新的朋友，你们想不想认识他们？（想）

三、

互动探究，交流展示

（一）认识二类字

1、

盲

师：这个字念什么？（生：盲）谁来说一说，你是怎样记的？（目代表眼睛，目上面有一个死亡的亡，眼睛亡了，也就是眼睛看不见了，就是盲）。

2、

婆

师：这个字念什么？谁能用它组一个词语？（婆婆）婆婆是男的还是女的?（所以下面是女字底）。

3、

呵

师：它是什么结构的字？（左右）谁能组一个词语？（乐呵呵）

4、

扑

师：它的部首是什么？怎样记？（提手旁，扑的时候要用手）

5、

鼻

师：看这个字，长长的，就像什么一样？（鼻子）对呀，就像我们的鼻子一样，来，这组小火车开起来（生读鼻）

6、

齐

一起读，（齐），谁能用它组词？（百花齐放、百鸟齐鸣、整齐）

恩，同学们真厉害！再来看看这些词语，谁能大声地读出来？

（二）认识词语

生读

师：“喜滋滋”和“乐呵呵”这两个词表达的是什么心情？（开心），它们是什么结构的词语？（ABB）好，谁来说一个ABB格式表示开心的词语？（美滋滋、笑哈哈、笑眯眯）

（三）再读课文

师：看来同学们已经掌握了字词，那课文读的怎么样，谁来展示一下？（找同学读，并嘱咐其他同学把书拿起来）

师：同学们读的很用心，老师也忍不住想读了，能给老师一个机会吗？（能）师范读课文。

师：同学们想一想，盲婆婆是怎样从不开心变开心的？原因是什么？谁带给她的快乐？（蝈蝈）谁送的蝈蝈？（小女孩）。

1、

第一节

师：小女孩怎样捉的蝈蝈？谁来读一下？（生读第一节），看这幅图，小女孩是怎样捉的？它的手怎样？（指着）再看她的鞋（掉了一只）看来小女孩很认真地等着蝈蝈停下来，向前一扑，就捉到了。小女孩什么表情？（乐呵呵）。

好，咱们也来乐呵呵地捉一次蝈蝈，齐读第一节。（生读）

捉到了吗？（捉到了）什么颜色的？（绿色的）小女孩喜欢吗？（喜欢）那小女孩自己养起来了吗？（没有）她是怎样做的？（送给了盲婆婆）这么可爱的蝈蝈儿，送给了盲婆婆，小女孩愿意吗？（愿意）从哪个词看出来的？（喜滋滋）

师：乐呵呵地捉蝈蝈，喜滋滋地送蝈蝈，说明这是一个怎样的小姑娘？（善良、有爱心）师板书爱心

2、

第二节

师：辛辛苦苦抓到了蝈蝈，想让婆婆早点见到蝈蝈，那她要怎样回去？（跑回去）大喊：“婆婆，婆婆”谁来试一下？喊的要响亮。（生试读）好真棒！小女孩想让婆婆早点见到蝈蝈，语气中还应该有一些急迫，谁再来？（生试读）

师：这是一只怎样的蝈蝈？（会唱歌的蝈蝈）小女孩的心情是怎样的？（急迫、兴奋、得意）来，我们带着这种情感一起读。

师：蝈蝈真的会唱歌吗？（不会）这里形容蝈蝈发出的声音好听，咱们一起来听一听。

3、

第三节

师：听到了吗？（听到了）蝈蝈来自哪？（大自然）通过蝈蝈的叫声，你想象到了什么？（野外）脑海中有怎样的画面？（生描述）大自然美不美？（美）盲婆婆听到了吗？看到了吗？通过蝈蝈的叫声想象到了吗？(想象到了)盲婆婆听到了什么？看到了什么？闻到了什么？谁来读一读？（生读）美不美？（美）盲婆婆陶醉了吗？（陶醉了）那应该怎样读？（美美地）谁来读的美美的？（生读）景色很美，声音也要很洪亮，来，同学们齐读。

师：景色这么美，婆婆开心吗？小女孩开心吗？（开心）是的，她们都开心地露出了笑脸，（板书笑脸）现在同学们模仿当时的情景，一边去送蝈蝈，一边读这首小诗，跟你的同桌一起，加上表情，加上动作，和同桌一起读一读。（生合作读）

师：我们去送蝈蝈，给婆婆讲述了通过听蝈蝈的叫声感受到的

大自然美景，蝈蝈的叫声让婆婆感受到了快乐。那么，同学们想一想，这么动听的歌声，还会把婆婆领到哪呢？（想象天地，自由发挥）

师：同学们真棒！带盲婆婆去了这么多美丽的地方，你们真是好孩子！

4、

第四节

歌声把婆婆领到这么多地方，感受到这么多欢乐，婆婆因此而开心了，小女孩因为婆婆开心而开心了，而我们呢？我们是不是也很开心？（是）那就让我们也来做一只欢唱的蝈蝈，为盲婆婆热情地歌唱吧！我们来看最后一节。（师生共读）

蝈蝈在不断地欢唱，不断地为盲婆婆带来快乐，课文的最后一小节，老师发现一个问题，这六个小圆点表示什么？它是什么符号？（省略号）省略了什么？（蝈蝈的叫声、美景，快乐）

总结：

一只会唱歌的蝈蝈给婆婆带来了快乐，是谁送的蝈蝈？（小女孩）这是一个怎样的小女孩？（善良、有爱心）你们喜不喜欢她？（喜欢）（板书：因为有爱心，所以婆婆得到了快乐，这个世界因为每个人付出爱心而更加幸福、快乐！）那如果你们身边有这样一位盲婆婆，你们会怎样做？会对盲婆婆说些什么？现在假设老师就是盲婆婆，我就在你的面前，你会怎样做？谁来试一下？（生积极发言），师寄语。

作业：

回家以后把这首诗读给爸爸妈妈听；在小本本上续写第三节。