舍不得这棵树教学设计和教学实录

湘教版三年语文下册

《舍不得这棵树》教学设计(第二课时)

郴州市一完小

李旭丽

教学目标：

1、有感情地朗读课文，理解

“我”舍不得这棵树的原因。

2、感悟梧桐树无私奉献、不求回报的品质。

3、初步了解先总后分的构段方式。

教学重点：有感情地朗读课文，理解“我”舍不得这棵树的原因

教学难点：感悟梧桐树无私奉献、不求回报的高贵品质；了解先总后分的构段方式。

教学过程：

一、复习、质疑课题

今天我们继续学习第18课，全班齐读课题两遍P1。

1、复习生字词：P2

（认读，多音字，说话练习）

普通

樟树

娇艳

梧桐

染香

汤匙

乐乐呵呵

灵性

抖落

浇水

施肥

2、在学习前我们先来明确本节课的学习单：P3

（指名读）

⑴有感情地朗读课文，理解课文：“我”为什么舍不得这棵树？

⑵感悟梧桐树无私奉献、不求回报的品质。

⑶初步了解先总后分的构段方式。

二、速读课文：理解

“我”为什么舍不得这棵树？

1、学生默读课文，思考：“我”为什么舍不得这棵树？（在课题后板书？）

边读边划记，注意2－6段第一句，与本段的关系。

2、汇报交流，“读了课文，谁来说说这是一棵什么样的树？”

●这是一棵普通的树：

①你从哪里看出它很普通？师板书：普通

P4 ②学生根据课内容回答。P5 高大，娇艳，古老

（排比句）（对比突出它的普通）

③师小结：这棵树不但外形普通，而且名字也很普通。P6

④齐读这一自然段。（仅仅如此吗？）

●这是一棵鸟树：

①“为什么说它是一棵鸟树？”

师板书：鸟。

②谁来读读这棵鸟树？其他同学边听边想像这棵鸟树的样子。

（鸟多，梧桐枝繁叶茂，清脆的鸣叫声就是听不完的美妙乐曲，好一幅美妙的图画！）

③这棵树给作者的生活带来了快乐，所以作者会——“舍不得这棵树”，离开的时候，他对梧桐树1

说：——[出示P7] （生举手读）“梧桐树啊，虽然我不能把你带走，但我会常常想你的，因为你已经活在我的心里了。”

④抓住重点词“常常、活”等理解并指导朗读，让学生读出作者的舍不得。

●这是一棵花树：

①“为什么说它是一棵花树？”

师板书：花。

②教师范读。（请同学们闭上眼睛听老师读这一段，边听边展开想象。）

③

谁来说说你刚才都仿佛看到了什么？

生：我仿佛看到了很多黄绿色的花。我还闻到了花香。“花香吗？你从课文哪些词语中感受到花很香？

“灌满”“染香”，说明花香充满了小屋的每个角落，令人陶醉，感觉很舒服，从而表现了梧桐花浓郁芳香，沁人肺腑。快快把这浓郁的芳香也引进我们的教室里吧！齐读！

师：梧桐树这么美，这么香，我真是——“舍不得”！要离开了，他一定会对梧桐说——

[出示P8] “梧桐树啊，虽然我不能把你带走，但我会常常想你的，因为你已经活在我的心里了。”

（指名读）。花那么浓郁，想必它的果也不赖哦！

●这是一棵果树

：

①“为什么说它是一棵果树？”

师板书：果。

②果子好吃吗？（好吃！）“什么滋味？”（香甜香甜的）。这么香甜的果子，大家吃得（乐乐呵呵）。这让我们带着甜甜的微笑读一读这一段吧！

③男女分组比赛读，看哪组把梧桐的果读得更香甜，男生齐——，女生齐——。

④老师仿佛偿到了那香甜的味道，谢谢孩子们！就要与它分开了，作者舍得它吗？（舍不得）让我们一起对梧桐大声说——[出示P9] “梧桐树啊，虽然我不能把你带走，但我会常常想你的，因为你已经活在我的心里了。”

●这是一棵有灵性的树

①

“灵性”是什么意思？师板书：灵性。P10（超链接）

②说说你从哪里看出这是一棵有灵性的树？（夏天……；冬天……）这是一棵多么通人性的树呀，它懂得我们的心，知道我们需要什么，它就奉献什么：炎热的夏天我们需要凉爽，它就为我们撑开绿色的大伞；寒冷的冬天我们需要温暖，它就抖落树叶，为我们奉献阳光。

面对这样的树，你最想说的一句话是什么？（谢谢）带着我们的感谢齐读一遍。

③师：从春到夏，从秋到冬，梧桐树就像亲人一样陪伴着我们，默默地为我们奉献着，你们会舍得它吗？（舍不得）

男生说P10 “梧桐树啊，虽然我不能把你带走，但我会常常想你的，因为你已经活在我的心里了。”

女生说。

3、品读第7自然段：

“这些年来，虽然我没给梧桐浇过水，施过肥，但它给我们的，却是那么好，那么多。”——“那么好，那么多”具体指什么？（板书：那么好，那么多）

我想对他说

P11（生自由说），引导学生感悟梧桐树“不求回报，默默奉献”的精神。

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4、小结：所以，作者常常觉得这棵树已经是他们家的一分子，不可割舍。这棵树在作者心里的地位是如此之高！

5、讨论交流：你最喜欢它是哪一种树呢？为什么？（生自由说）P12

三、品读第8自然段：理解“我也要长成一棵树，一棵会走路的树！”

1、齐读最后一段思考

：“我也要长成一棵树，一棵会走路的树！”你怎么理解？P13

小组讨论：

师导：你们觉得作者是真的想成为一棵树吗？他是想成为一棵什么样的树？（一棵像梧桐树一样不求回报，默默奉献的树。）为什么是一棵会走路的树呢？（走到哪里就把自己奉献到哪里。）

2、同学们，请你们在自己的身边找找，都有哪些人也是像梧桐树这样不求回报，默默奉献的？（父母、老师、清洁工、警察、护士、邮递员……）（上个单元口语交际：清晨，谁在为我们忙碌）

3、师小结：就是因为有了这么多不求回报、默默奉献的人，我们才能幸福，健康地成长，祖国才会这样繁荣昌盛。让我们真诚地对他们说声“谢谢你们！”

P14下面我来听听人类对大树的赞歌吧。视频《好大一棵树》（课间休息）

四、体会总分结构。

1、文章写了梧桐的那么多特点，表达了自己对梧桐树的赞美和自己的志向，很容易让我们读明白，那么，作者是怎样写出来而达到这样的效果的呢？请同学们默读课文第二至第六自然段，画出每段的第一句话，想想它们在文中的作用。（指名回答）

师小结：每段的第一句都有总写这个自然段的意思，然后用几句话来具体描写，这就是总分结构式。

P15这是一棵果树。秋天，它捧出

小汤匙儿，里面盛着

的小

。妈妈把它们摘下来，炒熟了，全家吃得

，

。

（结合一个自然段让学生理解什么是总起句，什么是分述句；体会什么是总分结构式。）

2、范文引路小练笔: 下面我们也来运用这种方法来说一段话。

P15大自然的声音真美妙！听，

。

3、小组内练习说话。

4、小组汇报。

5、师小结：同学们都说得很好，老师希望你们能把今天学到的总分结构的写作方法，运用到我们以后的习作之中去，相信你们也能像作家们一样写出明白、易懂的好文章！

五、

课堂回顾：P16

舍不得这棵树？——！（师：读课之前我们不明白作者为什么舍不得这棵树？现在我们明白了作者是真得舍不得这棵树啊！板书：将先前的“？”，改为“！”）请大家一起替作者大声说这句心里话吧！指着课题，学生齐读课题。下课。

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