4 * 天上偷来的火种国家优质课一等奖

4.

天上偷来的火种

西歧乡九年制学校

薛凤娇

教材分析：

本课主要讲了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来了光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴、为民造福、不惜牺牲一切的伟大精神。

学情分析：

学习课文首先激发学生对神话故事的兴趣，然后揭示本篇课文。注意让学生从整体上把握课文内容，理清课文记叙的顺序。抓住关键问题，放手让学生自主自学。在讨论交流的过程中，教师点拨学生学习的重点和难点，以及指导学生朗读，积累语言，扩展知识，学习作者的表达方法等。

学习目标：

1知识与能力

学习本课的生字新词

2过程与方法

正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3情感、态度与价值观

借助课文具体的语言文字资料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的斗争精神。

重点、难点

把握课文内容。了解直到现在，希腊人对普罗米修斯仍然十分敬仰，称他为“人类的大恩人”的原因。

体会普罗米修斯为了人类幸福而不畏强暴、勇于献身，甘愿受罚的伟大精神。

教学准备

多媒体

课时划分

一课时

教学过程

一：新课导入

1.

谈话导入：传说，在很久很久以前，人间是没有火的，大家想象一下，在没有火的情况下，人类的生活会是一番怎样的情景？

2.

学生自由想象：畅所欲言，初步感知因没有火，人类的生活十分困苦，甚至面临危险。

3.

可以这样说，

火启迪了人类的智慧，火赋予了人类腾飞的翅膀。火的使用是人类历史上一项划时代的伟大发明。火，是光明的使者；火是文明的象征。关于火的起源，有许多传说。在我们中国，有燧人氏钻木取火的传说；在古希腊，有普罗米修斯背着天神宙斯，把火从天上偷下来带给人间的神话故事。那就是我们今天要学习的——

《天

上偷来的火种》。（板书课题）

4.

学生齐读课题。

二、整体感知

1.

初读课文，扫除文字障碍，遇到难读的词语、句子多读几次，读通文章。

2.

再读课文，把课文读通顺流畅，想一想：课文写了一件什么事情？课文中出现的人物都有哪些？

普罗米修斯

——人类的大恩人

宙斯

——神王

赫淮斯托斯——

火神

阿波罗——太阳神

赫拉克勒斯——大力神

很久很久以前，人类没有火，一个叫普罗米修斯的神为了把火种传播给人类，就从太阳神阿波罗驾驶的太阳车上偷取了火种。神王宙斯得知普罗米修斯偷走了火种后，气得暴跳如雷，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚。普罗米修斯被铁链锁在高加索山的悬崖峭壁上，忍受着几个世纪的可怕折磨，最后被希腊有名的大力英雄赫拉克勒斯搭救，获得了自由。

3.

细读课文，说说课文按照什么顺序和线索写的。

按事情发展的顺序和“无火——盗火——

受罚——获救”的线索分成四个部分来写的。

4在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）

三、认知贯通

（一）反馈生字新词学习。

1.

反馈学习生字词情况，指名朗读下列生字词语。

小心翼翼

一帆风顺

暴跳如雷

悬崖绝壁

风吹日晒

挽弓搭箭

冶炼

惩罚

篝火

佩服

敬佩

2.

结合课文理解下列词语意思。

争吵——争论吵闹。

愤然——形容气愤发怒的样子。

小心翼翼—形容言行小心谨慎，不敢疏忽大意。

奇异——奇特﹐特别。

篝火——原指用笼子罩着的火，现借指在空旷处

或野外架木柴、树枝燃烧的火堆。

冶炼—用焙烧﹑熔炼等方法，从矿石中提炼出所

需要的金属。

惩罚——“惩”读“chéng”；处罚。

敬仰——敬重仰慕。

（二）细读课文，理清文章脉络。

第一部分（1）很久很久以前，人间还没有火，人类的生活非常困苦。

第二部分（2-8）天神普罗米修斯冒着生命危险偷取火种给人类，使人类的生活发生了巨大的变化。

第三部分（9-16）神王宙斯得知普罗米修斯从天上偷取火种的消息后，

气得暴跳如雷，决定严厉惩罚普罗米修斯，就命火神用铁链将普罗米修斯锁在高加索山的悬崖绝壁上，普罗米修斯受尽了可怕的折磨。

第四部分（17-18）希腊大力英雄赫拉克勒斯救了普罗米修斯，使他获得了自由。

四、巩固提升

品析细节，体会精神。

（一）学习1-8自然段

1.

学生快速阅读课文，从文中找到有关内容，并在一旁写上自己的感受和理解。

（1）是谁从天上偷取的火种？

（是一位名叫普罗米修斯的天神冒险到太阳神

阿波罗那里去偷取火种的。）

(2)

.他为什么要从天上偷取火种？

（因为很久很久以前，人间还没有火，人类的生活非常困苦，普罗米修斯来到人间看到人类没有火的悲惨情景，心里十分难受，才决心背着宙斯，冒险为人类偷取火种。）

(3)

他是怎样偷取火种的？

（有一天，他弄到了一根茴香枝条。当阿波罗驾着太阳车，轰隆隆地从天空驶过的时候，普罗米修斯飞快地跑到太阳车旁边，从喷射着火焰的车轮上，悄悄地偷取了一颗火星儿。并小心翼翼地把火星儿藏在茴香枝的空管里，带到了人间。他的动作是那样的敏捷、隐蔽，太阳神一点儿也没有察觉。

2.

学生小组交流，围绕问题展开讨论。

3.

指名反馈，全班交流，教师重点引导学生品析文中重点语段。

“他来到人间以后，看到人类没有火的悲惨情景，心里十分难受。他决心背着宙斯，冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去偷取火种。”

联系上下文议一议：普罗米修斯偷取火种将面临着哪些危险？

小结：即使危险重重，普罗米修斯为了让人类摆脱没有火的困苦生活，毅然想办法偷取了一颗火星儿藏在茴香枝的空管里，带到了人间，为人类点燃了第一堆篝火，并向人们讲述了火的性质和用途，像这样一位聪明勇敢、富有正义、为民造福的慈善天神，希腊人民能不敬仰他吗？

有感情的朗读课文第3自然段，读出敬仰之情。

（二）学习9—16自然段

1.

快速阅读课文相关内容，思考黑板上的问题。火给人类带来了光明，让人类脱离了茹毛饮血的时代，火给人类带来了强壮的身体，火启迪了人类的智慧，火赋予了人类腾飞的翅膀。可火给普罗米修斯带来了什么呢？(第14、15自然段）

2.

当普罗米修斯面对着可怕的折磨，对于火神的劝解他是怎样说的，怎样做的？

普罗米修斯摇摇头，坚定的回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”

将反问句“为人类造福有什么错？”改为陈述句。理解摇摇头：普罗米修斯拒绝了火神要为他向宙斯求饶的帮助，因为他觉得自己为

人类造福并没有错。“我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”在忍受痛苦和承认错误、归还火种之间，普罗米修斯做出了怎样的选择？（他选择了忍受各种痛苦，而坚决不承认错误，更不归还火种。）“更”字说明了火种在他心中更为重要，要他归还火种是不可能的。“坚定”一词，说明了普罗米修斯下定决心忍受各种痛苦，而拒绝承认错误、拒绝归还火种。用关联词语“宁可……也不……”改写文中句子。（我宁可忍受各种痛苦，也不承认错误，更不会归还火种！）⑥联系下文，了解普罗米修斯所忍受的各种痛苦，体会其顽强不屈、勇于献身的精神。

小结：只要普罗米修斯承认一下错误，并归还火种，他就有可能重获自由，也不必饱受这样痛苦的折磨，但他这样做了吗？（没有）是的，为了伸张正义，为了造福人类，普罗米修斯宁可忍受宙斯给予他的极其凶残的刑罚，也决不认错，更不会归还火种。

（三）学习课文17—18自然段

1阅读课文思考：①英雄总是令人敬佩的，他的最终结局怎样？（17自然段）

②为什么直到现在，希腊人普罗米修斯仍然十分敬仰，并称他是“人类的大恩人”？

因为普罗米修斯为了让人类远离黑暗和寒冷，冒着生命危险从太阳神

那里偷来了火种，并且为此遭受最严厉的惩罚，但是他为了造福人类，坚定的拒绝了火神的建议，顽强地承受着酷刑的折磨，直到被救后重获自由。普罗米修斯这种正义、善良、智慧、仁爱、顽强的形象，为了播撒文明的火种甘愿忍受酷刑的形象，为了正义与真理而甘愿奉献一切的英雄形象是我们全人类的无比宝贵的精神财富。

3.

小组谈论，全班交流，教师质疑解答。

4.

拓展学习

你如何评价普罗米修斯？

普罗米修斯是（

偷火的英雄

）的英雄，因为（他为了造福人类，给人类带去火种，敢于违抗宙斯意愿，甘愿忍受一切酷刑）。

小结：确实，他为了普及真理，为了传递希望，为了播撒文明的火种甘愿忍受各种煎熬，甚至付出生命，他就是我们心中的普罗米修斯，最后，让我们在《普罗米修斯的赞歌》中结束我们新课的学习。希望同学们能够读出后人对他的感恩和赞颂。

五：布置作业

板书设计

第一部分：（ 1 ）

无火——善良、富有同情心

第二部分：（2-8）

偷火——勇敢、机智

第三部分：（9-16）受罚——顽强不屈、勇于献身

第四部分：（17-18）获救——“人类的大恩人”