6 商鞅南门立木PPT及课堂实录内容

《商鞅南门立木》教学设计

一、教材内容分析

《商鞅南门立木》是小学语文S版六年级下册第二单元的一篇精读课文，课文讲我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立起创新手法的社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信的故事，显示了他变法的决心和意志。让学生了解商鞅南门立木的历史故事和意义，引导学生认识言而有信.说到做到和赏罚分明，严格执法的重要性。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1. 知识与能力：理解课文内容，体会商鞅的品质

2.过程与方法：抓住关键词句感悟商鞅的精神，学习作者描写人物的方法。

3. 情感、态度与价值观：理解“诚信”的含义，在生活中要做到言而有信、说到做到。 三.教学重难点：

教学重点：抓住文章的有关情节和重点词句，体会商鞅的品质。

教学难点：感悟作者描写人物的方法。

四、学习者特征分析

小学六年级学生已初步形成了一定的学习态度，随着自主、自律能力的增强，对学习产生浓厚的兴趣，逐渐形成了对作业的自觉负责的态度，开始认识到学习是一种义务，出现意识较强的学习动机。学生的有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中性、稳定性、注意广度、注意的分配、转移等方面都较低年级学生有不同程度的发展。有意记忆也逐步发展并占主导地位，抽象记忆有所发展，但具体形象记忆的作用仍非常明显。在思维方面，学生逐步学会分出概念中本质与非本质，主要与次要的内容，学会掌握初步的科学定义，学会独立进行逻辑论证，但他们的思维活动仍然具有很大成分的具体形象色彩。学生想象的有意性迅速增长并逐渐符合客观现实，同时创造性成分日益增多。六年级学生情感的内容进一步扩大、丰富，他们能逐渐意识到自己的情感表现及随之可能产生的后果，并且控制和调节自己情感的能力也逐步加强。

五、教学策略选择与设计

以读促思，——激发学生阅读兴趣，培养学生阅读能力，通过反复品读，引导学生弄懂课文重点段落及重点词语，领悟人物的内心世界和稳重的描写方法。

以读悟情——引导学生在品读中学会积累，在品读中感悟，丰富升华学生的情感体验，提升学生的认识水平。

六、教学环境及资源准备

在教学过程中，我将用PPT教学，增强直观性，实用性；为便于学生的学，则选择了微机室的学习环境，并利用网络信息资源，增强自主性、实效性。

七、教学过程

教学过程

教师活动

1.

出示本课词语

读词语

说一说

学生活动

设计意图及资源准备

集体评议，纠错正音。

带反义词复习旧知，2.

说出ABCC词语，导入新课

的四字词语

3·说课文主要内容

1.

体会商鞅是怎样的一个人？

板书：(不畏困难) 2.

指导朗读，继续交流。

板书：（言而有信）

体会“小伙子，你按我说的做了，请上来领赏吧！朗读指导

3.

商鞅说了什么？

朗读课文

勾画关键语句

汇报交流

练习朗读

引导学生评价，注重评价中促进朗读

学会读书，学会思考。研读课文，板书：（赏罚分明）

深入理解

4.

介绍什么是正面描写？

找出文中对围观群众进行细快速浏览全文

致描写的语段。从这些

语段继续交流（商鞅是发现问题，有助于对中读懂了什么？介绍侧面描写

怎样的一个人？）

课文内容的理解。

找一找

汇报

课外拓展

请你写一写想对商鞅说的

话？

小结

写一写 说一说

注重课内与课外的结合，拓展学生的知识视野

欣赏王安石的古诗《商鞅》

齐读《商鞅》

八、板书设计

6.商鞅南门立木

不畏困难 （正面描写）

言而有信

赏罚分明 （侧面描写）

九、教学评价设计

学生课堂学习评价表

班级： 学号： 姓名：

项目

A级

B级

C级

个人同学教师评价

评价

评价

上课认真听讲，认真

参与讨论态度认真

积极举手发言，积极参与讨论与积极

交流，大量阅读课外读物

善于善于与人合作，与人虚心听取别人的合作

意见

能有条理表达自思维己

的意见，解的条决问题的过程清理性

楚，做事有计划

我这样评价自己：

同伴眼里的我：

老师的话：

能认真听讲，上课无心听讲，有参与讨论

极少参与讨论

能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物

能与人合作，能接受别人的意见。

能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些

很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物

缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见

不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题