3 一只贝优质课一等奖教案

3 一只贝

（第二课时）

教学内容：语文S版四年级语文上册第一单元第三课第二课时。

教学目标：

1、理解课文内容，体会作者所表达的思想感情；

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

1、有感情朗读，体会贝的可怜和可敬。

2、理解贝为什么可怜又可敬？

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

一、谈话导入，初读课文，整体感悟

1、同学们，上节课我们初步学习了这篇课文，这节课我们继续来学习。

2、同学边读边想：这是一只怎样的贝？你能不能试着用文中的词语来说一说。

3、指名回答。

二、再读课文，交流体会

1．快速默读课文，找出令你感动或者干搜最深的句子，用（

）画起来，做好批注。

2．学生汇报。结合文中的语句谈体会。

三、理解、感受贝的丑陋，激发对贝的同情

（一）贝的美丽

1、学生谈到关于贝美丽的内容时，课件出示：“这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花、旋涡和潮峰起伏的形状，现在他们生命结束了！这光洁的壳上还留着这色彩和线条。”

2、朗读、想象这美丽的贝壳的样子。请学生充分地谈谈，在脑海里浮现出了怎样美丽的贝壳。

3、出示多张美丽的贝壳的图片，从视觉上给学生以冲击，令学生发出了由衷的赞叹。

4、学生抒发赞叹之情，进而带着这种赞叹的语句再来读描写贝壳美丽的语句。

5、同学们，当这么美的贝壳一下子出现在我们面前时，我们会情不自禁地发出怎样的赞叹？（出示：“多漂亮的孩子！多漂亮的贝壳！”）

（二）感悟体会贝历经的磨难，进而体会贝的可怜。

引导学生关注描写贝丑陋的第三自然段。

出声地读读这个自然段，想一想，从哪能看出这是一只丑陋的贝？

（提示第三自然段：“但是，这只贝没有被孩子们捡起。他不漂亮，他在海里的时候，就是一只丑陋的贝。因为有一颗石子钻进了他的壳内，那是个十分硬的石子，无论如何不能挤碎他；又带着棱角；他只好受着内在的折磨。他的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，他失去了做贝的荣誉；但他默默地，他说不出来。”

1、再读描写贝丑陋的语句。

对于漂亮的贝壳来说，即使生命结束了，他们的壳上还留着人们喜欢的色彩和线条，而对于这只丑陋的贝呢？让我们再来读读描写这只贝的语句。

2、教师巧妙过渡：同学们，在他的壳上，有绚丽的色彩吗？那就应该有精美的图案了？就是因为有一颗小小的石子钻进了他的壳内。

3、找出句子中让你感动的词语。生交流反馈。

4、再读句子，体会贝的可怜。

5、教师小结：这种不能诉说又不被理解的精神上的痛苦已远远超出了他所承受的肉体上的折磨，这真是一只可怜的贝。

四、揭示贝孕育了一颗大珍珠，进而体会贝的可敬

1、为什么又说他是一只“可敬”的贝呢？引发学生思考贝所具有的精神。

2、重点体会“磨制”。体会贝是用什么来磨那颗石子？在“磨制”的过程中可能会……可能会……可能会……他曾间断过吗?曾放弃过吗？是啊，他在分分秒秒地磨制，在日日夜夜地磨制，在长年累月地磨制啊！

3、提示：即使——，他也——；

即使——，他也——；

即使——，他仍在——；

结合上面我们想到的，试着用这样的句式来说说。

4、提升贝可敬的品质。

5、指导朗读，陶冶情感

师：漂亮的贝壳令人喜爱，但用血和肉磨制成珍珠的贝更令人可敬，下面这句话，我们该用怎样的语气来读？

这是珍珠！嘿，多稀罕的一颗大珍珠! 6、了解珍珠的形成。

五、总结全文，拓展延伸

1、学完这篇课文，你喜欢这只不漂亮的贝壳吗？为什么？有什么话想对这只贝说吗？

2、同学们，贝都如此，更何况人呢？在生活中，你是否发现如同这只贝一样的人呢？

3、教师小结：凡是像这只贝那样不惜牺牲自己，默默地做出奉献的人，都是可敬的人。同学们，老师相信，假如有一天你们遭受了什么磨难，只要想起这只坚强的贝，想起那些可敬的人，你们一定会经历风雨重见彩虹，做一个坚强勇敢的人，做一个对社会对祖国有用的人

板书设计

3 一只贝

研制

磨制

石子

珍珠

可怜

可敬