掩耳盗铃优秀教学设计

掩耳盗铃

教材分析

《掩耳盗铃》这则寓言，讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛，当场被人发觉。故事只有5句话。先说那个人想偷人家门上的铃铛；接着说那个人知道手碰铃铛会发出声音，别人就能发觉，他便想出了掩耳朵的办法；最后说他掩着自己的耳朵去偷铃铛，立刻被人发觉了。这则寓言告诉人们：做了坏事想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己害自己。这种人是极可笑的，讽刺做了不该做的事，自己欺骗自己的人。

教学目标：

1、理解寓言的含义，教育学生做事不能自欺欺人。

2、培养学生复述课文的能力。

教学重难点：

1、在理解课文的基础上理解寓意。

2、培养学生复述课文的能力。 教学用具:课件

教学课时：一课时

教学过程： 课前准备：师生互动游戏，用肢体语言猜答案。

一、看图片猜故事。（说寓言故事）

《坐井观天》、《揠苗助长》、《亡羊补牢》

过渡:寓言有什么共同的特点(都是从一个小故事中得到一个道理。) 二、教师边出示课文插图边讲故事，学生猜故事结尾。（课件）

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三、这个人傻不傻，傻在哪里？

（他傻在不该捂住自己的耳朵去偷他人的铃铛。）

四、给故事取个题目。

板书课题：掩耳盗铃

五、释题 掩耳：捂住耳朵。盗：偷。掩耳盗铃：捂住自己的耳朵偷他人的铃铛。 过渡：我们的课本把这个有趣的故事完整的讲述出来了，我们来看书吧。

六、翻开课本自由读寓言故事。

七、理解故事内容. 1、学习生字。

2、指名读第一自然段，结合插图板书“想偷铃铛”。（课件）

3、读第二自然段，想想、议议。

师：那个人明明知道，明明知道什么意思？

生：明明知知道道是本来事先就知道。

师：他明明知道什么？

生：明明知道手一碰到铃铛，铃铛会响起来，立刻会被人发觉。

师：一起来读读，要读出本来就知道的语气。

师：会填空的请举手（课件出示）

师：谁会用“只要。。。。。。就。。。。。。”说一句话？

生：。。。。。。

4、师：那个偷铃铛的人明明知道只要用手一碰，那铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。那么：

1）他想出一个什么方法去偷铃铛？（用直线画出。）

（掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛。）（结合插图板书“掩住耳朵”）

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2）“如果我把耳朵掩住，不就听不见响声了吗？” 师：他认为谁听不见？（主人、过路人、守门人……）

师：这是个什么句子？

生（齐）：反问句。

师：会读反问句吗？谁来试试？

师：从这个反问句中，我们知道，那个人为自己能想出一个这么好的办法而感到很满意、很自豪、很自以为是。（能读出这种心情吗？）

师：要读出自以为是的语气，再读读。

师：谁会改成不带问号的句子？

师：哪句好

师：这句反问句中又出现了一个关联词，是什么关联词？

生：“如果……就……”（课件出示）

师：会用“如果……就……”说一句话吗？

师：同学们觉得他的办法好吗？如果你在他旁边，你想对他说点什么？

3）结果怎样了？（结合插图板书“被人发觉”） (出示课件)

师：同学们觉得他是怎样的一个人？

是个自欺欺人的人。

是个自作聪明的人。

是个愚蠢的人。

师：那个偷铃铛的人真是自欺欺人。板书（自欺欺人）

4) 师：我们现实生活中有没有这样自欺欺人的事？

生：有

师：谁来说说

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生1：考试时，明明知道有老师在，还抄别人的试卷，结果被老师发觉。

生2：做练习册时有些同学照抄后面的答案。

生3、有的同学上课做得端端正正的，心里却想着怎么玩。

师：说得很好！犯罪分子明明知道犯罪会被警察抓住，还要去犯法。。。。还有还多这样的事例，我们千万不要向他们学习啊！

八、小结：这则寓言故事告诉我们做了坏事想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果只能是自己欺骗自己。

九、学生看图复述这个故事。

十、拓展延伸

1、 师：这么有趣的寓言故事，想不想来演演？

生：想……

师：好吧，同学们在小组内商量商量角色分配，根据提示想想怎么演？然后上台来演得大家看。（出示实物）

十一：作业：

1、把这个故事讲给家长听。

2、展开想象，续编《掩耳盗铃》这则寓言故事的结尾。

板书设计

掩耳盗铃

想偷铃铛—————掩住耳朵—————被人发觉

（自欺欺人）

二0一六年九月二十九日

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