资料摘要
《绿叶的梦》教学设计课题：1、《绿叶的梦》学习1抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。目标3学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。4通过本课学习，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。童年的我为什么对绿叶那么着迷？2有感情朗读课文，背诵课文第五自然段
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1 绿叶的梦教学实录及点评
未知
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关键词：1 绿叶的梦教学实录及点评
正文
《绿叶的梦》教学设计
课题：1、《绿叶的梦》
学习
1抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。
目标
3学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。
4通过本课学习，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。
童年的我为什么对绿叶那么着迷？
2有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。
教学目标：
预设
问题
铺设背景
引导学生读第一页单元导读，了解第一单元的学习内容。
整合教材
课前三分钟：作者简介：（有时间再安排）
葛翠琳，著名儿童文学作家，现任冰心奖评委会副主席兼秘书长。
半个世纪来坚持写童话，力求在童话创作中追求真善美的境界，形成自己独具的风格。主要作品《野葡萄》、《会唱歌的画像》、《翻跟头的小木偶》《春天在哪里》等曾获国内外多种奖项，并被译成英、法、德、俄、日等多种文字出版。丹麦、瑞士、前苏联、日本、泰国等报刊对其作品都有过介绍和评论，港台地区出版过她的繁体字中文版童话图书。小读者喜欢她的书，是她最高兴的事。
一．谈话导入 释题激趣：
每个人都有许多童年的回忆，这节课我们来学习《绿叶的梦》（板书课题）看看作者童年有什么美好的回忆，课题又为什么叫《绿叶的引导学习
小组长主持，同学们认真倾听。
指名提出问题。
梦》看到这个题目，你有哪些思考？（从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可）
[教师提示]①绿叶：哪里见过？象征什么？可以做什么用？
②梦：可以让学生组词，体会“梦”的情感内涵。
③绿叶的梦：启发质疑。
小结：（整合学生发言，导入课文阅读）
二．自读课文了解大意。
1.学习本课词语。
（密密）的树林 （杂草丛生）的河边 （广阔）的田野
（旷野）的课堂 （觅食）的小鸟
2.总结多音字：磨 着 搂 薄
3.课文主要写了什么内容？
三．.熟读课文，小组合作交流
。 读2——6自然段，讨论：童年的我为什么对绿叶那么着迷？
1.自主学习3分钟。
2.小组交流5分钟。
3.汇报展示。
四．总结全文
作者的童年是快乐的，他们投身大自然，尽情享受大自然送给他们的童年礼物，在记忆中留下深刻的印记。同学们羡慕作者与大自然的亲近，羡慕他们的快乐，而我们更应该羡慕他们富于创造的一双小手。希望通过本课的学习，唤起我们对快乐的追求，为自己留下美好的童年记忆。
指名回答
小组合作交流15分钟
设计作业
1.
背诵课文第五自然段。
2.
听写本课生字。
总结通游戏，还有很多的快乐来自于我们生存的大自然，来自于我们熟悉的生活。同学课堂
们，会创造快乐的孩子永远不会寂寞，我真心地希望你们有自己的快乐的生活，有一个美好的，难以忘怀的童年。
是啊！我们的生活当中不光有漂亮的芭芘娃娃，变形金刚，不光有酷鼠滑车，卡从整堂课的教学情况看，学生的学习积极性还可以，但是读书不到位，虽然我
教后让学生反复的去读，在读中进行想象，但是效果仍不是很好。为什么学生就是没有感觉呢？后来一想，今天的孩子，玩具成堆，怎么能理解作者当时对绿叶的一种情反思
感呢？如果课前对作者的背景介绍一下可能效果就会好一些，以后备课要更仔细、深入，还要考虑学生的实际情况。
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关于本教案的常见问题
Q：1 绿叶的梦教学实录及点评是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《1 绿叶的梦》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。