古诗二首教学设计

《夏日绝句》教案

邵东县城区一小 尹超群

教学目标：

1、理解“人杰”、“鬼雄”，明白古诗大意。

2、感受项羽宁死不屈的英雄气概，体会“生当作人杰，死亦为鬼雄”的人生价值。

3、了解历史背景，感受民族豪情。

教学方式（重难点）: 1、以“英雄”为主题教学古诗。

2、诗词中感悟，成语中感悟，典故中感悟，人性中感悟。

教学过程：

一、课前预热

（一）

板书“英雄”，哪些人称得上“英雄”？现代汉语词典上作了三种概括：（1）才能勇武过人的人；（2）不怕困难，不顾自己，为人民利益而英勇斗争，令人钦佩的人；（3）具有英雄品质的人。

（二）

古今中外，你知道哪些英雄？

（三）

介绍李清照。

二、呼唤英雄

（一）

呼唤英雄“项羽”（板书

项羽），引出古诗。

（二）

读出古诗的韵律。

三、赞颂英雄。

（一）

同学们，这首诗中李清照用了两个词语赞颂项羽的英雄气概，找到了吗？（人杰、鬼雄）

（二）理解“人杰、鬼雄”。

（三）

阅读“拔山盖世”“破釜沉舟”。（学生阅读材料（一））学生汇报你对项羽有何看法？（交流）

（四）指导读“生当作人杰，死亦为鬼雄”。

1、指名读这两句诗。

2、这两句诗“惊天地，泣鬼神”，八百年来令多少男儿汗颜。（请全体男孩子再来念一念这两句诗。）

（五）

理解诗句“不肯过江东”。

1、最令人心动、最令人感慨的还是第四句诗“不肯过江东”。江东，是项羽的老家。当年，项羽率领八千江东弟子转战中原，项羽是江东的骄傲。江东的父老乡亲都盼望着项羽胜利归来。可项羽为什么不肯过江东呢？咱们来看一段悲壮的历史。（课件出示，学生阅读材料（二））

读了这段话，联系“不肯过江东”，你对项羽又有何看法？

2、要读好这一句，读出项羽宁死不屈、悲壮豪迈的英雄气概，关键是读好哪一个词？（不肯）指名读这一句。能不能把“不肯”换成“不愿”、“不想”、“不能”？（不能）为什么？

四、追思英雄. （一）理解诗句“至今思项羽”。

楚汉战争以项羽的失败而告终。“至今思项羽”，宋朝的李清照为什么要去追思一位一千多年前的失败的英雄呢？（交流）还有没有别的原因呢？咱们来看一看李清照写这一首绝句的时代背景。（课件出示，学生阅读材料（三））

读了这段话，联系“至今思项羽”，你对项羽，或对李清照，或对南宋朝廷有何感慨？（写下来，交流）

（二）引读“生当作人杰，死亦为鬼雄”，体会英雄气概。

（三）总结提升，齐读古诗，感悟诗情。