25 倔强的小红军教学设计思路

《倔强的小红军》第二课时教学设计

城关第一小学 周学琴

一、教材分析:

各位老师,大家好!下面我要说课的内容是语文s版第七册第25课《倔强的小红军》。这篇精读课文主要记叙了陈赓同志回忆的一件往事：一位掉队的小红军在极度饥饿、疲惫的情况下，巧妙地说服陈赓同志放弃对自己的帮助,最后牺牲在长征途中。作者满怀深情地赞扬小红军勇敢坚强，宁愿自己挨饿受苦而不拖累别人的优秀品质，也赞扬了陈赓同志关心战士的美德。

二、学情分析：

学生的生活经历与文本有较大的差距，怎样才能在学生与文本之间搭设一座桥梁，让学生逐渐走进文本，深入文本，受到感染和熏陶，是教学本课的一个关键。这篇课文符合学生的年龄特点及心理特点，我感觉只要方法得当，这篇课文的教学是对他们尽行感恩教育的好选择。

三、教学目标:

1、指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，了解小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质，并受到感染和熏陶。

2、引导学生了解通过描写人物言行表现人物性格特点的写作方法。

四、教学重难点:

1、通过动作、神态、语言、外貌等细节描写了解小红军倔强的性格和不为自己，一心只想着别人的高尚品质。

2有感情地朗读课文。

五、教法：采用抓住描写人物外貌、语言、动作的句子，一边读，一边想的方法，体会人物的内心情感。 学法：通过对比阅读，想象情境，个性朗读等方法，围绕重点内容自主探究，体会小红军的伟大。

六、教学过程

（一）、导入新课

1、同学们，上节课，我们一起走进了红军二万五千里长征，初步了解了发生在长征途中过草地时的一个小故事。故事主要讲了一件什么事？

2、你觉得，这是一位怎样的小红军？

3、这节课，就让我们继续学习这篇课文，走进那个时代，走近红军战士高尚的心灵

(二)、新授：

1、请同学们快速默读课文3——10自然段，找一找：文中哪些语句可以看出小红军的倔强？用“—”划出来。

2、生默读课文，师巡视。

3、生汇报交流：（抓住小红军的神态动作的词语来感悟他的倔强）。

（1）句子一“小鬼摆出……你快起上走。！”

他的体力真的比陈赓强吗？你从哪里体会到的？

“那个小家伙不过十一二岁……又青又红”这是对小红军的外貌描写，从小红军的外貌描写中你体会到了什么？

（2）是什么样的环境让小红军和陈赓如此疲惫？课文那一段讲了？你从哪个词语看出。

（3）请同学们看一下当时草地的环境。

师：这样的恶劣的环境，就连陈庚这样的大人都感到十分疲惫，小红军这么小的孩子应该更加疲惫！他的体力并不比陈赓强！他是在隐瞒实情，你从哪个词看出？

生：“满不在乎、微微一笑、摆出”，谁再来读读他说的这句话。

（4）句子二：小鬼倔强地说“你要我同你的马……姿势。”

他做出了怎样的动作？齐读第二次对话，读出小红军倔强的语气。

（5）句子三：“不……同伴呢。”他是真的要等同伴吗? 读出小红军毫不犹豫地语气。他为什么“轻轻地拍了拍”

找出描写小红军动作的词语，再读这次对话。

4、小红军的倔强和课文中的陈赓同志有着密不可分的关系。文中描写了陈赓和小红军进行了几次对话？老师想和同学们一起读一读。

5、做练习，填表格。

6、师：同学们，边读边体会，体会之后能说出自己的想法，这就叫作品读。这是一种非常好的读书方法。我希望在接下来的学习中，你们能继续使用。

7.师：

面对这个倔强的小红军，听了他充足的理由，看着他勇敢坚强的表现，陈赓终于被这个小鬼说服了，只好爬上马背，朝前走去。（从“终于”这个词你体会到什么）

8、他骑在马上，心情老平静不下来。因为他想到“跟他打过交道的那些穷孩子”，都是积极参加革命的小红军。这些孩子共同特点是：不怕苦，不怕累，即使遇到牺牲的危险，也从不拖累大人。从这些孩子的特点，联想到刚才的小红军.陈赓同志猛然醒悟，发现自己受骗了，于是他调转马头返回来寻找小红军，可是，小红军已经倒在

草地上牺牲了。陈赓发现一块烧的发黑的牛膝骨，这是小红军唯一的干粮，伴随着他走过风雨、走过泥泞、度过漫漫黑夜，此时，他全明白了，他明白了什么？

请你按照这样的句式填空：用上“小红军倔强地说他体力好，是因为他要把马让给我骑，小红军倔强地说他……因为……”的句式表达。

9、师深情：这块烧得发黑的牛膝骨上留下了小红军深深的牙印，却没有留下小红军鲜活的生命。此时，陈赓的耳边又响起了那一口四川话：（生读）；小红军倔强的话语又在陈赓耳畔回旋：（生读）；他那样急切地催促：（生读）；陈赓仿佛还看到小红军一边轻轻地拍着干粮袋一边说：（生读）。

10、就在这个时候，小红军停止了呼吸，陈赓一把搂住小红军，狠狠地捶着自己的腿说：（生读）。读完这句话你想说什么？

11、当我们合上书本，小红军的身影早已深深印在我们的脑中，让我们一起深情地呼唤他吧！（齐读课题）

(三)、

揭示主题，升华中心。

1、小结故事内容，揭示课文中心。

师：在生死存亡的关头，小红军宁愿牺牲自己，也不愿拖累陈赓。陈赓又何尝不是如此呢？他一次又一次地想帮助小红军，想把生的希望留给小红军，让小红军活着走出草地！这也正是他关爱战友的高尚品质。

2、同学们，在红军长征中还有很多这样感人的故事，介绍长征中的感人故事。

3、感情的延伸，深情地朗诵。

师：在中国人民漫长的艰辛的寻求光明的路途上，参与革命的小孩很多；漫漫的二万五千里长征路上，又何止这一个小鬼！他们同无数的革命先辈一起，以其血肉之躯，谱写了人类历史上无与伦比的英雄史诗。当中国工农红军在1935年10月胜利到达陕北革命根据地时，***主席兴笔写下了不朽的诗篇——《七律.长征》！

（师生齐读诗句，结束教学。）

(四）、作业：

1、练笔：选择一个你熟悉的人，抓住他的特点，写写他的外貌。

2、课外读读红军长征中的一些故事、看影视作品。

板书设计：

25 倔强的小红军

帮助

陈赓 小鬼

拒绝

（关爱战友） “强” （宁愿……也不……）

“等”

“多”