红虾公开课教学设计模版

18、《红虾》

【课时目标】:

1. 朗读课文，理解课文，感知画家的人生经历和品质。

2. 体会重点词句的意思,培养学生关爱他人的品质。

【教学重点】：

理解课文内容，朗读课文。

【教学难点】:

理解句子，作者为什么说几只红虾显得分外诱人？

【教学准备】: 根据教学内容设计的课件

【教学时数】：1课时

【教学过程】：

第

二

课

时

一、

激趣导入

1.

师问学生：你们喜欢画画吗？今天这节课上课前我们一起来欣赏几幅绘画作品。（出示幻灯片）

2.

导入新课。

二、品读课文

（一）感悟凡·高生活的贫困无助

1、凡·高的一幅画就拍卖了数千法郎，你认为凡·高应该过着怎样的生活。（生自由说）

2、请学生用自己喜欢的方式自由读课文，找出描写凡·高生活现状的段落，用波浪线标出来，一边读一边想，凡·高过着怎样的生活。

板书：贫困无助、

3、自由说你是从哪一段知道凡·高生活的贫困无助的。

（出示课件）

“他的画一张也卖不出去”是因为他（尚未成名），而导致了他非常（贫穷），这一段里哪句话可以看出凡·高当时非常孤单无助？（生答：“他一个人流落在异乡，身边既无亲人也无朋友”（点击幻灯）他因此（受尽了人世间的冷遇。）

面对这样贫困无助的凡·高，你有一种怎样的心情？所以我们应该用什么样的语气来读课文？（同情的语气）

那，我们就用这种同情的语气来读一读这一段好吗？

4、抓住重点词语感情朗读描写凡·高生活现状的段落，体会凡·高当时的困境。

过渡：凡·高在自己的信中说他过得（很不愉快）他为什么不愉快？谁愿意带着这种心情来读一读这封信？

5、指导读凡·高的信，自由说你对他有一种怎样的心情，激发学生的同情。

语速也较慢，语调也较低，语气里充满了同情

过渡：贫困无助的凡·高，为了交房租，为了不在寒冷的冬夜里露宿街头，他冒着凛冽的寒风来到一家小画铺，希望老板能收购他刚刚完成的静物画—红虾，他的画卖出去了吗？

（出示课件）

“还算幸运，小画铺的老板勉强购下了他的这幅静物画，给了他五个法郎。对凡.高来说，这算是最大的恩宠了。他紧紧地攥着这5个法郎，赶忙离开了小画铺”

6、出示“他紧紧地攥着这五个法郎，赶忙离开了小画铺”有感情朗读，进一步感受这五个法郎对凡·高的重要性。

“紧紧地攥着”说明5个法郎对梵·高来说，是多么的重要，“赶紧”说明他急着要这一点钱。

指导学生摆边做动作边朗读这句话。

7、抓住“勉强”一词，想象当时的情景，请两位学生表演，体会这五个法郎来之不易。

（二）品读6-8自然段，感受凡·高的高尚品格。

1、假如你是当时的凡·高，你会用这五个法郎做些什么呢？（生自由说）

2、小组合作探究，交流，凡·高用这五个法郎做了什么呢？哪些句子使你最受感动，为什么？

3、生自由说。抓住重点语句体会凡·高的高尚伟大。

A、出示“他几乎是毫不犹豫地……全部送给了……的小女孩”，指导体会，并感情朗读。

凡高把钱送给小女孩，他认为这是理所当然的事情，从“毫不犹豫”和“全部”可以看出，凡高做这件事的时候根本没有考虑自己当时的处境的，充分说明凡高关爱他人的品质，“刚刚”这个词与前面“紧紧地攥着”相呼应，我们似乎还可以感受到5个法郎上还留有凡高的体温。

板书：毫不犹豫

指导学生朗读，注意突出“毫不犹豫”“刚刚”“全部”这几个词语。

为什么说这是一个楚楚可怜的小女孩呢？你从课文的哪一段看出来的？

板书：

小女孩

饥寒交迫

B、联系全文说说画家“完全忘记了”一些什么？

从课文的二、三、四自然段，也就是文章的插述部分里，我们知道了凡·高生活的贫困无助，此时的他，(引读)完全忘记了自己的钱已花光了，完全忘记了4天里只靠23杯咖啡加一点点面包为生，完全忘记了面包钱还是欠了人家的，完全忘记了今晚下肚的只是一块面包皮了，完全忘记了今晚再不交房租他就该露宿街头了，完全忘记了他刚刚还紧紧地攥着那五个法郎，生怕他飞走了。而现在他却毫不犹豫地把这五个法郎全部送给了别人。他还觉得……

4、感情朗读“他觉得自己所给予……风雪之中”

5、你觉得凡·高是一个怎样的人？体会人物的品质。

板书：善良、舍己为人

（三）品读9-12自然段，再次感受凡·高的作品的珍贵和人格的高尚伟大。

1、师朗读：四年后，凡·高—这位尝尽了世间炎凉和人生孤独贫困的艺术家……却成了我们整个世界仰之弥高的珍品。

在凡·高生前和死后，人们看待他作品的态度发生了怎样的变化？

生前：始终没有得到承认

死后：仰之弥高是珍品

2、出示：静物画红虾

作者为什么说几只红虾显得分外诱人？

A、引导学生从画面观察红虾。

同学们，仔细看看这画上的红虾，画得好吗？（好）好在哪里？（色彩，跟真的一样）所以，作者说：（点击课件）这幅静物画上，几只红虾显得分外诱人。

B、联系课文内容探究，作者仅仅是说几只红虾显得分外诱人吗？

是他的善良，他的舍己为人、他伟大的爱和这画面上的几只红虾一样显得分外诱人。

三、总结全文，升华感情。

1、写一写你最想对凡·高说的话。

同学们，《红虾》这篇课文，让我们了解了凡·高的生活原来是如此的贫困无助，就是在这样一种自身难保的情况下，就是在我们为他的凄惨难过落泪时，他竟然还能对别人倾囊相助，面对这样一个伟大的画家，此时此刻，你最想对他说些什么呢？回家后把它写下来吧。

板书设计

凡·高

小女孩

（贫困无助） （饥寒交迫）

（善良；舍己为人）

教学反思：

《红虾》是湘教版五年级下册的一篇讲读课文，讲述的是19世纪人类最杰出的艺术家凡高，他的生活贫困无助、充满艰辛，但他的人格却高尚伟大，课文就借助《红虾》这一幅画突出了他伟大的人格魅力。根据学生的实际，我制定了一个教学目标：通过品读课文，感知凡高的平凡和伟大，培养学生正确的人生观、价值观，陶冶学生的情操。

上课初我通过与同学们欣赏荷兰画家梵高的多幅作品来引出本节课来学习有关他的著名绘画作品《红虾》的故事。让学生带着兴趣进入课堂。在这堂课中我高度关注课文中的语言，特色的句子，学生才能领悟语言的精妙。课文中这样写到：凡高为了不在寒冷的冬夜露宿街头，冒着凛冽的风雪来到了一家小画铺门前，希望老板收购他的一幅刚刚完成的静物画——《红虾》，还算幸运，老板勉强收下了他的这幅静物画，给了他五个法郎，得到这五个法郎之后凡高的神态、动作怎样？学生很快找到了这一句话：“他紧紧地攥着这五个法郎，赶忙离开了小画铺。”

通过找“紧紧地攥着”、“赶忙”这两个词把这五个法郎的来之不易和凡高得到这五个法郎后的激动描述得生动形象，学生通过细细地品读，懂得课文就是运用这样的语言为下文作了铺垫。

课堂上我不仅让学生感悟到凡高的伟大品质，而且我让学生抓住重点句子明白课文是用什么样的语言，什么样的句子，什么样的词语来写的，从而来突出凡高伟大品质的，让语文的人文性和工具性得到了统一。培养了学生听、说、读、写的能力，彰显了语文课的本色。在这些环节中，我十分重视读的训练。我让学

生自读课文画出描写凡高生活状况的句子，让学生带着悲伤、不愉快的心情读凡高写给兄弟的信，课堂中我让学生找出表现凡高高尚品质的句子读，也带领学生“回环”

读，如：面对这样的一个小女孩，此时画家完全忘记了什么？学生答出来之后，我和学生一起读：画家还完全忘记了什么？还完全忘记了什么？课堂气氛较好，但没有很好的照顾到个别后进生，在课堂提问方面还是不够精炼，语言组织能力有待加强，但我相信只要有一颗求学的心，在勤奋的培育下会生根发芽的。