习作教学实录与评析

语文s版第四单元习作（写人物之《生气的故事》）

习作目标：

1．借助绘本《生气汤》中的画面触发儿童相似的生活经历，点燃儿童用文字抒写个人现实版的“生气的故事”的激情；

2．引导儿童在分享各个人现实版“生气的故事”时，做到过程叙述一波三折，心理活动描写波澜起伏；

3．启发儿童在生气的时候，能够用一种柔软的方式做一锅适合自己的“生气汤”。

课前准备：

制作绘本《生气汤》的PPT

教学过程：

一、谈话导入

师：大家今年六年级了，一定积累了不少成语。吴老师先来考考大家：

高兴时，可以用上哪些成语？

学生回答，教师点评。

师：现在换一个话题，假如你生气时，又可以想到哪些成语？

师：大家能不能用上刚才这些成语，说一句话来表达一下此时此刻真实的心情！

师：能在录播室上课，我和你的感受一样。都是高兴的？有没有生气的？没有，真好，但是生活中，我们除了开心的事情之外，难免会遇到让自己生气的事情。这就有一位生气的小朋友，现在走进了我们的课堂。想不想知道他为什么会生气？（板书：生气）

第一板块：“生气”

1．播放绘本，走进内心

师：谁来读一读第一页？

生：（读）霍斯今天有一箩筐不如意的事情。

师：想一想，你有没有这么一天？

生：（不少孩子点头说有）

师：他到底遇到了哪些不如意的事情？来读读绘本的第二页：

生：（读）他想不出第三题的答案。

师：看，周围的同学都举起了手，而我……

师：此时霍斯真的有点郁闷了！可惜，这样的不如意并没有到此为止——（出示第三页）

生：（读）还有，同学带来了一头名叫露露的牛，表演时踩了他一脚；

师：看表演的同学都安然无恙，而我……（学生接着往下说）

师：能将你的“倒霉”用几句话说出来？真好，将倒霉具体化了！

师：霍斯很生气，后果很严重！可是这样的还在继续！

生：（读）好像这些加起来还不够倒霉，妈妈居然找珍珠阿姨来接他。珍珠阿姨开车横冲直撞，一路吱吱嘎嘎，差点压死了三条贵宾狗。

师：如果你是霍斯，你此时此刻，会想些什么？

师：珍珠阿姨的出现，真是给霍斯火上浇油！

2．交流图画版的“生气”

师：看懂了吗？图画书中，霍斯遇到了哪些不如意的事？

生：答不出第三题的答案，被一头叫露露的牛踩，放学后被车技很差的珍珠阿姨接回家。

师：霍斯的遭遇可以用一个成语来概括，是什么？这些词语用得很准确！在写作上有一个专门的词语叫——（板书）一波三折，也就是一波未平，又起一波！每发生一件倒霉的事情，霍斯心头上乌云就会增加一分！此时此刻，有一个词语最能表现霍斯的心理状态？愤愤不平！我觉得还不够！气急败坏！

师：好的！看得出霍斯在这一天，内心正经历着一场风暴，此时此刻他——（板书）心潮澎湃

3．唤醒相似生活

师：霍斯的故事有趣吗？（学生点头）你觉得陌生吗？（学生摇头）在你身上，有没有霍斯一样的遭遇？

学生开始说自己的遭遇。提示：想到什么就应该毫不犹豫地说出来！此处的150字可不能省略！故事继续，教师适时点评。

第二板块：发泄

1．环节过渡

师：人一旦生气了，就会火冒三丈了，就会——

生：发泄（板书）！

师：我们先来看看图画版的主人公霍斯是怎么发泄心中的怒火的？

2．播发绘本，走进内心

生：（读）霍斯气得想打人，他用力地踩了一朵花。

师：（采访）花儿如此美丽，霍斯你为什么要踩烂它？

师：（继续采访）花儿如此美丽，霍斯你为什么要踩烂它？

师：美丽无比的鲜花，在生气的人眼里丑陋不堪！

生（读）妈妈问：“今天好不好啊？”霍斯吼了一声。

师：（采访）霍斯，你什么这样对待妈妈？

生：你呆在家里没有事，为什么不接我回家？我本来想向你倾诉一下内心的愤怒，可是你竟然让讨厌的珍珠阿姨来接我，害得我的心情坏到了极点。走开，我不想理你！

师：（继续采访）霍斯，你什么这样对待妈妈？

生：作为妈妈，你看不出我的心情很“好”吗？真是“好”极了，真是“好”透了！连你都不理解我，连你都在嘲笑我，有你这样妈妈，真是我的悲哀呀！

3．相似唤醒

师：热情善意的问候，在生气的人眼里是冷嘲热讽！霍斯是这样发泄心中的怒火的，当你在恶运缠身，怒不可遏时，又是怎样发泄心中的怒火的？

师：是呀，人一旦生气，看哪哪不顺，见谁都想揍，吃什么都不想！

这种经历也是——（指板书）一波三折；这种心情也是——（板书）心潮澎湃！

第三板块：再现

1．激发动机

师：美国画家艾芙瑞·霍斯将自己一天经历的不如意画下来，成了一本畅销的图画书，无论大人还是小孩，读了都会情不自禁地大笑起来。我想，如果将咱自己生气的故事用文字展现出来，一定会起到同样的效果！想不想和画家PK一下！

生：（异口同声）想——

2．明确要求

师：为了使大家写好自己的故事，吴老师这里有个“友情提醒”（PPT出示）谁来读一读？

生：一、选择“生气”或者“发泄”任一内容写一段话。如果你写“生气”，可以用“今天我遇到了一箩筐不如意的事情开头”；如果写“发泄”，可以用“我憋了一肚子火回到了家”开头。

师：任选一个内容写，也可以自己来确定开头。

生：二、无论写那一部分，都要做到过程“一波三折”；内心活动“心潮澎湃”

师：这是我们今天习作中要时刻把握的！

生：三、时间是10分钟。

师：比一比，谁的故事最有趣，谁的文字最具体！要求明白了吗，现在就开始动笔吧！

3.交流评点

师：大家写得真快，不过还有几位同学没有写完。这样吧，我们先来交流，如果你还有写完的，就将要写的说一说，我相信：你说得比写的还好！谁写生气部分的？

师：写得怎样？（学生评价）谁来帮他发泄一下？师：写得怎样？

师：作者写得精彩，读者评得也精彩，让我们将掌声送给他们！

第三板块：化解

1．过渡收尾

师：科学家研究表明：人生气发火了，如果不及时化解，不仅会对自己身体有害，还会影响到周围的人。所以我们生气了，发火了，还要懂得——

生：化解。（板书）

师：让我们瞧瞧霍斯是如何化解心中的怨气的？

2．播放绘本。

师：妈妈是如何化解霍斯心中怨气的？

生：（读）我们来煮汤吧。

师：这是一锅什么汤呢？

生：（读）妈妈把锅子装满水放在炉子上，

然后深深吸了一口气，对着锅子尖叫。

“该你了！”她说。于是霍斯也爬上凳子，对着锅子尖叫。

师：结果这么样？

生：（读）然后，他笑了。

师：继续——

生：（读）霍斯问：“我们到底再煮什么汤呀？”

“生气汤”妈妈回答。

师：“生气汤”真是一个好东西，可以平息怒火，可以化解纠结！

3．相似唤醒。

师：生气后，我们都需要煮一锅生气汤！不过，我们每一个人煮的“生气汤”不一样！譬如吴老师会躺在床上，闭上眼睛睡上一觉，醒来后，心中的火气一扫而光！下面来说说你们煮的“生气汤”吧！

4.总结升华

师：孩子们知道吗？其实我们这堂课就在做一锅“生气汤”，想一想，它的名字叫什么？

生：写作！

师：（出示）一起读——有时写作就是一锅最好的“生气汤”！当你心头充满怒火时，当你的怒火无处发泄时，立即写下来，写完后，保证你神清气爽，阳光灿烂！