22 陆羽与《茶经》课堂实录【3】是什么类型的资料？

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22 陆羽与《茶经》课堂实录【3】｜教案在线预览

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关键词：22 陆羽与《茶经》课堂实录【3】

正文

22. 陆羽与《茶经》

教学目标

1.指导学生朗读和默读课文，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。

2.引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义及表达的情感，有感情的朗读课文。

教学重点

教学难点

引导学生通过抓关键词句去品读理解文本，进而了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。

教学准备

查找关于中国茶文化及陆羽的资料、多媒体课件。

教学过程：

一、

导入

1.猜谜语：生在山里，死在锅里，

埋在罐里，活在杯里。（打一物）

2.揭示课题。

二、

品读课文。

（一）读第1自然段思考：

这段话中，那些语句概括地介绍了陆羽？

文章是从什么话题开始谈到了陆羽的？（指导学生学习文章的写作方法。

（二）读2——8段思考：

1.这里讲了怎样一个故事？

2.文中哪些语句具体地表现了陆羽精通茶艺？

3.这些语句

使用了什么描写? 课件出示：

（军士取来水后，陆羽马上用勺子舀水。他看了一下，

又用勺子轻轻地掂了掂水，说：“这水是临岸的江水，不是南零的水。”）

（陆羽没有吭声，默默地将瓶水往外倒。倒至一半时，他又用勺子取水扬了扬，说：

“这才是南零的水呢！”）（3）陆羽一舀、一掂、一倒就分辨出江水来，难怪军士不由衷的感叹：“陆先生，您真是神了！”（师生齐读这句话）

4）质疑：为什么一舀、一掂、一倒就能分辨出江水来？

引导生结合学习链接理。

（三）小组学习：读第9～11自然段 1.陆羽为什么要写《茶经》？他是在怎样的背景情况下写这部书的？读到这里，你感受到了陆羽什么精神？

2.为了写《茶经》，陆羽做了些什么？花了多长时间？想象陆羽会遇到哪些困难。

3.《茶经》是怎样一部书？它有怎样的价值？

（1）小组交流，共同研讨。（2）讨论交流，

①重点引导学生抓住两个“毫不。。。”（一是朝廷好几次要他出任高官，他都毫不犹豫地拒绝了。二是他为推广茶艺，决心写人们不屑于写的“闲书” 时毫不动摇。）体会陆羽的志向远大，不随波逐流，并通过多种形式的朗读，感受陆羽的高尚人品。

课件出示相关资料，帮助学生感受陆羽的人品。

②引导学生抓住“二十一岁”，“十六年”，“三十二州”两个“五年”，“二十六年”，“四十七岁”等数据来体会陆羽为撰写《茶经》作出了无悔的选择，投入了巨大的热情，耗费了毕生的精力，才终于完成这部经典著作。师小结：在刚才的学习中，我们先找出记叙这个事例的相关段落，然后划记相关词语，并抓住这些词语细细品味，体会，感受。

③利用所查资料补充介绍（学习11 段）

《茶经》是怎样一部书？有何价值？在反馈基础上，课件出示相关内容：

（四）

自由读12 自然段，思考：

1.陆羽推广茶艺产生了哪些影响？

（边读边划，作批注。）

引导生抓住“如火如荼”和两个“也日益”所在语句来体会。

2. 陆羽为什么会被后人尊敬称为”茶圣”？指导生从三件事来体会。

因此，陆羽被后人尊称为“茶圣”这句话有什么作用？（总结全文、照应前文）

三、

总结。

文章的写法。

指导写人的方法。

资料摘要

22 陆羽与《茶经》课堂实录【3】