Section B 1a—1f多媒体教学设计及其点评

Unit 9 Can you come to my party? SectionB（1a-1f） Designed by Hu Hangjuan from Gedian Middle School 【课型】Listening and speaking class（听说课）

教材分析: 本单元围绕“Invitations”这一话题，展开形式多样的听、说、读、写学习活动。主要教会学生礼貌地发出、接受或者拒绝邀请；能正确使用can引导的句子来发出邀请，并能表达接受或拒绝邀请。本单元Section A主要是复习、巩固学生日常生活中常见活动的动词短语，运用Can you come to …?句式进行问答，学生能发出、接受或拒绝邀请。Section B 进一步拓展了此话题，借助日历引出日期、星期的表达方式，呈现相关的词汇和短语，依据时间表对活动进行细化。在形式上从口头对话发出邀请、接受邀请和拒绝邀请，逐步过渡到邀请函的写作，按照“听力输入---阅读训练---由读促写“的过程逐层递进。通过本单元的学习使学生学会用得体的语言发出、接受或拒绝别人的邀请，并能陈述自己的理由，监控交际语言运用的得体性，了解有关聚会邀请的礼仪，并知道如何接受邀请或委婉拒绝邀请。

1a-1f部分通过听、说活动拓展单元话题，巩固目标语言的运用。活动1a要求写出一周的对应日期；活动1b复习weekend, today, yesterday, the day before yesterday, 拓展weekday, tomorrow, the day after tomorrow等新词汇；活动1c借用1a和1b的信息进行操练对星期、日期提问的句型 --What’s today? --It’s….；活动1d-1e是结合日期等相关信息进行听力检测；活动1f是听力的延续，让学生将听到的信息用角色扮演的方式进行语言输出。

教学目标：

语言知识目标：

1.通过教师自身的情景式导入和与学生互动的问答形式，学习和巩固该话题下的词汇句型，激发调动学生的求知欲，熟练使用以下词汇、短语和句型：the day before yesterday, the day after tomorrow, weekday, look after A: What’s today? B: It’s Thursday the13th.

A: Can you go to the movies with me? B:Sorry, I can’t. I have to….

2. 能综合运用can来礼貌地提出邀请并学会委婉地拒绝邀请。

能力目标：

1. 通过听前的词汇分类与听中聚焦关键信息，学生能掌握该听力策略。

2. 通过听后深度挖掘听力信息任务的设置和文本再构，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。

情感态度价值观目标：

通过在教师引导下和学生在活动中的感悟总结，学生能学会人际交往的基本常识，学会有礼貌地邀请别人以及回答别人的邀请的方式；学生能够合理地规划自己的时间，理解“义务“的涵义，学会承担自己应尽的义务，能够在班级以及社会生活中担当一定的责任，理解人与人之间的真情，学会珍惜朋友之间、师生之间的友情。

文化素养目标：

通过学习，学生了解国外社交聚会的基本知识，以及出席此类聚会的基本常识，知道如何接受邀请或委婉拒绝邀请。

教学重点：

1. 掌握本课时新出现的单词、短语和句型表达方式。

2. 进行听力训练，提高综合听说能力。

3日常生活活动中，学生能较为熟练地使用本单元的目标句型。

教学难点：

1. 听力训练。

2. 对应日期，日常生活活动中，学生能较为熟练地使用本单元的目标句型。

教学方法：情景交际法，任务型教学法，听说课的“3P”教学模式

： P--呈现（语言输入）

P--操练（1.机械操练2. 听力训练）

P--运用（语言输出）

设置情景意义操练 , 如：

A: Can you go to the movies with me ? B: When? A: Tomorrow afternoon. B: Sure, I’d love to.

C:Sorry ,I can’t. I have a piano lesson.

设计听后活动任务，先模仿再迁移,如：

A: Can you …? B: Sure, I’d love to.

C:Sorry ,I can’t. I have to ….

总结，听后设置任务提升学生语言运用能力。

教学过程：

Step 1：Leading in 1.Choose one student to give a duty report. 2.Teacher asks: How many days are there in a week? What are they?What do we usually do on the weekdays and the weekends? 3.Revise the seven days of the week and present weekdays. 【设计意图：1.利用IQEE策略利用旧的词汇来与本堂课的话题词汇建立起记忆连接，简单有效的激活学生与此话题相关的背景知识，激活学生的前期知识，培养学生良好的预习习惯。2.通过课前的预习，学生利用老师提供的信息进行问答，复习星期和日期的表达。3.真实情景式导入话题，激发学生的学习兴趣】

Step 2：Pre-listening

1.

T: There are seven days in a week. Today is Thursday. Look, it’s a calendar of this month. What’s the date today? What’s today? 2.

Write the dates in the calendar, and check the answers. A: What’s the day after tomorrow? B:It’s ...

A: What was the day before yesterday? B:It was ... A:What’s today? B:It’s Thursday the 13th. 【设计意图：学生能运用短语，仿照句式进行操练。老师引导学生了解星期和日期的表达，以及What’s today?的回答，为后续听力活动做铺垫。】

Step 3：While-listening

1.The teacher asks Ss to practice in pairs by using the target sentence patterns . 2.Write the words in 1b below the correct dates on the calendar in 1a. T: Different people like to invite their friends to do different things. Andy would like to invite Vince to play tennis with him. What’s Vince’s reply? Can you predict?

The teacher lets Ss pay attention to the contents of the title and the main questions, then plays the listening practice 1d and 1e 3.Ss listen and circle.Answers to 1d: No 4.Ss listen and match.Answers to 1e: b a a b c 【设计意图：学生两人一组能利用目标句型进行对话展示，培养学生听前预测和聚焦关键信息和关注细节问题的听力策略，部分学生应该能利用此策略获取有效信息；能逐步掌握利用听中聚焦关键信息和关注细节的策略，容易地完成听力任务。】

Step 4：Post-listening 1.T: Today, Vince has to… Tomorrow, he …And the day after tomorrow,he has to ... He’s really busy these days. Look at another

two students’ calendars. Make a dialogue and find a time when you can both go to the movies. 2.Ss act the conversation, and help the students in need. 【设计意图：进一步巩固听力内容，拓展学生思维；通过对话练习，引导学生使用礼貌的日常用语Can you hang out…. ,.发出邀请,询问日期时间When…?根据自己实际情况接受或拒绝邀请。能够根据听力材料进行表演对话，还能拓展对话。】

Step 5：Free Talk 1.The teacher lets Ss make dialogues and Ss act the dialogues like this: A: Can you come to my party on Saturday? B: When? A: Tomorrow.

B: Sorry ,I can’t. I must …

3.

Summary:What have you learned in this class? 询问今天几号的句型：What’s the date today?/ What date is it today?

询问今天星期几的句型： What day is it today? 询问今天几号星期几的句型：What’s today? 表示活动的短语：play soccer, go to the doctor, study for a test, have a piano, look after his sister 4.

Homework: Written work: write down your party plan for your friends. 【设计意图：通过对话形式能让大多数学生清晰回顾本堂课的知识结构，通过课后对话交流，发出邀请，检测学生是否能基本运用本堂课的目标语言，体现对学生的可持续性评价；引导学生礼貌地发出邀请，接受或拒绝邀请, 培养学生学会总结归纳并形成善于交际的品质。】

教学评价：

1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。

2.听中的活动设计遵循语言规律，由易到难逐层递进，充分体现语言输入到语言输出的完整过程。

3.听后的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构，体现了对学生思维品格的训练与培养。