体积与容积教学实录及点评

体积与容积

学情分析:

本课是在学生认识了长方体、正方体的特点,以及它们的展开图,理解了长方体、正方体表面积的意义和计算方法的基础上来开展学习的。体积与容积是比较抽象的概念,对于空间观念不强的一部分学生在理解上会有困难,课上要让学生充分的探索,动手感知,使这部分学生较好的掌握本节课的知识点。教学目标:

1、使学生知道体积和容积的单位。

2、认识常用的体积和容积单位,了解容积单位和体积单位的关系。

教学重点:

建立体积和容积单位观念,知道容积单位和体积单位的关系。

教学难点:

理解容积的含义和升、毫升的实际大小。

教学过程:

一、创设情境

1.同学们都看见过动画片《猫捉老鼠》吧?为什么每到一个地方,小老鼠能轻易的通过,而猫却被撞的非常惨?

2.生活中你还见过这样的例子吗?

3.比较一些容易看出大小的物体。

问:这两个铅笔盒哪个比较大?哪个比较小?

师:谁能说说生活中哪些物体比较大?哪些物体比较小?

师:这样的例子是举不完的。老师手中有一个苹果和一个梨,看一下哪个大? (请同学猜一猜)

师:用眼睛看很难做出判断。想想看能用什么办法解决?(生想办法,说一说)二、实验

(师出使两个有刻度的量杯,里面盛有同样多的水)

师:请大家观察一下,现在的水在哪个位置?

先把苹果放入水中,同学们观察发生什么变化。

水面上升了,说明什么?

把梨放入水中,水面也上升。

师:观察比较两个杯子的水位,你有什么发现?为什么?

小结:从刚才的实验中,我们知道两个果都占有一定的空间,但所占空间的大小是不一样的。其实,所有的物体都占有一定的空间。如:某某占有一定的空间,课桌占也有一定的空间。你还能举出例子吗?

师:物体占有的空间是有大有小的。

揭示概念:物体所占空间的大小,叫做物体的体积。(板书)

师:比一比,老师的体积与某同学比谁大?像这样的例子你会举吗?

结论:这说明苹果或梨占有一定的空间。物体都占有一定的空间

三、想一想

(出示盛水的杯子)

师:这是一个装水的容器。在生活中你还见过哪些容器?

(出示杯子和碗)

师:杯子和碗谁装的水多?你能设计一个实验解决这个问题吗?

学生讨论,说办法。选择一种全班实验

实验:将杯子和碗装满水,然后将水倒入同样大小的有刻度的杯子中,观察水位的刻度。

师:从实验中我们可以看到,杯子装的水比碗多,我们就说杯子的容积比碗大。师:什么是容积?说说你的理解?

容器所能容纳物体的体积,叫做容器的容积。

演示:倒半杯水,这时候所装的水量是不是杯子的容积?再倒满,此时杯子所容纳的最大容量才是杯子的容积。

师:今天我们认识了“体积”和“容积”,你对它们的定义有什么不理解,可以提一提。

问:杯子有体积吗?杯子的体积和容积分别指什么?

四、巩固练习

1、我会判(大屏幕)

(1)冰箱的容积,就是冰箱的体积。(×)

(2)游泳池注入半池水,水的体积就是游泳池的容积。(×)

(3)两上体积一样的盒子,它们的容积一样大。(×)

(4)汽车上的油箱,油箱里装满汽油,汽油的体积就是油箱的容积(√) 2.选一选(大屏幕)

求做一个无盖林箱用料的多少,是求木箱的()。求一个无盖木箱占有的空间有多大,是求木箱的()。求一个无盖木箱能容纳多少东西,是求木箱的()。A:表面积B:体积C:容积

五、总结评价

师:你学到了什么?还有什么不明白的吗?

板书设计:

体积与容积

物体所占空间的大小,叫物体的体积。

容器所能容纳的物体的体积,叫容器的容积。