认、读、写万以内的数PPT及课堂实录内容

万以内数的认识教学设计

教材分析

本课内容是万以内数的认识,数的概念是学生学习数学的基础,学生已经学习了1000以内数的认识,本课将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段,学生将认识更大的自然数。它不仅是大数计算的基础,而且在日常生活中有着广泛的应用,必须让学生切实学好。新课标也指出要在教学中感受数的意义,体会数用来表示和交流的作用,初步建立数感。因此这部分教材是小学生开始学习数学的最基础的课题之一。在这一阶段给学生打好基础,对进一步学习数学具有十分重要的意义。

学情分析

学生已经学习了“千以内数的读写”,基本上已经掌握了数的读写法则,同时对数位也有了初步的了解。根据知识的迁移,学生对于万以内数的读写,基本上能自主掌握。鉴于学生学习的情况,在教学读、写法的过程中,放手让学生自主探究,得出结论。

教学目标

知识与能力目标

让学生经历操作实践和联系实际的活动,体验数的发展,认识计数单位“千”,初步理解千以内数的实际含义,能准确地说出千位、百位、十位、个位的数位顺序,了解千以内数的组成,初步理解相邻计数单位间的十进制关系,能认、读、写千以内的数。

过程与方法目标

让学生在具体的情境中感受大数的意义,培养学生用数学的眼光看待周围的事物,用数的概念分析日常生活中各种现象的意识和能力,促进学生数感的发展。

情感态度与价值观目标

培养学生学习数学的兴趣和自信心,增强学生之间相互交流合作的意识。

教学重难点

重点

千以内数的组成、数的读写、相邻数位之间的十进制关系,

联系实际,体验“一千”,发展学生的数感。

难点

正确数出接近整十、整百数拐弯处的数,体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的十进制关系。教学方法:引导,探索,独立思考,小组合作,交流汇报等。教学手段:运用现代的教学手段。教学准备:计数器,每人十个小方块,教学挂图。

教学策略与设计说明

教学过程

教学环节(注明每个环节预设的时间)

一、直接引入,板书课题

板书课题,学生齐读课题:万以内数的认识。

讲授新课,教学例4

师:首先我们来观察一幅画,南京长江大桥,它是长江上第一座由我国自行设计建造的双层式铁路、公路两用桥梁。

师:这上面有两个重要的数字,如何来读,就是我们今天学习的内容。

1、引导学生自学例4

出示课件中的小方块:

(1)一个一个地数,引导学生说出10个一是十,共有1 0个;

(2)十个十个地数,引导学生说出10个十是百,共有100个;

(3)一百个一百个地数,引导学生说出10个百是一千,共有1000个;

(4)一千个一千个地数,引导学生说出10个一千是一万,共有10000个。

师:“万”也是一个计数单位,它和千是相邻的计数单位,千位在左起第四位,万位在左起第五位。

2、用计数器从一千拨到一万

(1)请学生指出计数器上的千位、万位。

(2)教师拨一千,学生数一千,直到拨10个一千,学生数一万。

师:当我们拨到九千时,应该先把9退后,向前一位进1

3、引导学生自己编出“数位顺序表”

(1)大家回想一下,我们总共学了多少个计数单位:

(2)那能自己动手制作一个“数位顺序表”吗?

给出例子如下,引导学生补充完整:

4、做一做

(1)一千五百、六千零五十、一千二百五十六的写法、读法及组成

(2)学生小组合作:动手拨一拨,写一写,读一读。

(3)学生总结读数、写数的规律。

(4)多媒体展示规律

三、教学例5

1、教学例5类似题

师:大家预习时,已经做了例5,那我们再试着做一下这道题

(1)谁能先来写(调板)

(2)谁还能再读一下(调板)

(3)接下来看一看组成(提问)

2、总结读写的方法

师:读写都是从(最高位)开始的

(1)写法:千位(百、十、个)是几,就写几。

(2)读法:千位(百、十)是几,就读几千(百、十);个位是几,就读几。

(3)组成

3、做“做一做”

老师拨计数器,学生来读写、陈述组成

(1234,5126,2374)

四、巩固练习:我会做

1、按规律数数。

A.996、997、、、、;

B.2270、2280、、、、 ____ 、____ ;

C.5600、5700、、、、;

2、说出下面的数是有()个千()个百()个十()个一组成的。

331是由()个百()个十()个一组成的。

7175是由()个千()个百()个十()个一组成的。

6178是由()个千()个百()个十()个一组成的。

师:有关这些数你还知道什么?

3、选择:

由5个千7个百三个十和2个一组成的数是()

A、2573 B、5237 C、5732 D、7352

4、拓展练习

设计意图

学生观察图片找到关键数字。

(1分钟)

学生自主数数,同桌之间合作。

(7分钟)

借助计数器快速地数到10000。(6分钟)

学生自己编出“数位顺序表”(7分钟)

学生合作

学生自主做题(6分钟)

全班汇报(2分钟)

多请几名学生说,学生可能说出它是几位数,最高位是什么数

位……。

(3分钟)

孩子们逐渐学会归纳整理自己的知识体系。(1分钟)

设计意图:直截了当地进入课题

设计意图:让学生能通过小正方体直观的认识一万到底有多少。

设计意图:学生在学习了千以内数的认识的基础上,基本上掌握了千以内数的认识,所以在学习万以内数的认识时,借助于课件的刺激和计数器,学生能合作学会万以内数的认识,并能基本总结出读数和写数的规律。

(设计意图:通过自主探究,掌握数位的顺序,能快速读数和写数,同时培养学生的动手操作能力。

(设计意图:通过活动练习,掌握万以内数的读写和组成,同时培养学生的推理、分析能力和知识的迁移的能力。)

课堂小结

2分钟

:说一说你今天有什么收获?

布置作业

1分钟

课时练

板书设计

万以内数的认识

10个一是十

10个十是百

10个百是一千

10个一千是一万

教学反思

对二年级学生来说,万以内数已经是比较大的数了。他们在生活中接触大数的机会不多。但是,学生经历过百以内数、千以内数的学习,积累了一些认数的经验和数的知识。

在教学中只要充分利用好教具和学具——挂图、小方块、计数器等,就能帮助学生很好的学习万以内的数。

在教学中要最大限度地启发学生积极参与数学实践的活动过程,注重问题的探索性,留给学生充分的思维空间,让他们自己去发现,去探索知识。学生在数小正方体的过程中,逐渐理解10个10十是一百,10个一百是一千,10个一千是一万,从而激发学生的求知欲,展现学生的思维方法。

在课堂上给了学生自主、合作的机会,目的是培养学生团体的合作和竞争意识,发展交往与审美的能力,强调合作动机和个人责任。