找规律教学设计内容推荐

找规律

教学目标

1、探索两个个位都是0的两位数和三位数的乘法计算,并解释计算的过程和方法。

2、在数学情境中,探索、发现乘法的运算规律,发展发现问题和提出问题的能力。

3、能根据运算规律从已知算式推出未知算式,发展运算能力。

教学重点:探索乘数是整十数的乘法计算规律。

教学难点:理解整十数乘法算理。

教学过程

一、创设情境,知识迁移。

1、竞答,出示口算卡片。

2×3=5×1=12×3=14×2=

10×4= 30×3=2×200= 60×2=

2、听算竞答,说出口算过程。

500×4=6×70=90×7=8×600 通过回答,明确:末尾有0的多位数乘一位数,只要把多位数0前面的数字与一位数相乘,然后在乘得的结果后面添上0,多位数后面有几个0,就添上几个0。(为新知学习打下基础)

二、找出规律,归纳方法

1.提问为什么50×10=500呢?你是怎么想的?能不能用我们已经学过的知识来说明呢?生答:50×10表示50个10相加或表示

10个50相加,就是500。或50×10=5×(10×10 )=5×100 =100×5 =500 教师可以介绍50×10=50×2×5 =500

2、出示第2、3组算式,学生口答,思考30×20,12×40,120×40的计算过程,然后在全班交流。

3、探索规律:

(1)观察三组算式,你发现了什么?小组之间进行交流,全班汇报。

(2)小结:因数是整十数的乘法计算规律:先计算末尾0前面数字的乘法,然后在所得积后面添上被省略的0。

4、练习:

30×40 140×30 由学生独立完成,归纳计算程序,明确步骤。先计算14×3=42 在添上原来因数中被省略的0,即140×20=4200 5、试一试,课本第30页第四组习题。由学生独立完成,同桌间说一说计算步骤。

三、知识运用,巩固提高。

1、书上第31页第2题有多种计算方法,教师可以引导学生进行逆向思维。然后由学生独立完成。

2、书上第31页3、4由学生独立完成,可以列表,也可以写算式。探索规律:

(1)观察三组算式,你发现了什么?小组之间进行交流,全班汇报。

(2)小结:因数是整十数的乘法计算规律:先计算末尾0前面

数字的乘法,然后在所得积后面添上被省略的0。

3、练习:P31第5题由学生独立完成,归纳计算程序,明确步骤。先计算13×7=91 16×6=96 在添上原来因数中被省略的0,即13×70=910 16×60=960

4、作业:第31页练一练1题

三、课堂总结

这节课我们学习了什么?你最感兴趣的是什么?你的疑问是什么?