5 雪儿教案设计范例

苏教版三年级下册第5课

《雪儿》教学设计

滨海县八滩镇中心小学孙荣俊

一、课前谈话,激发兴趣

1.每个人都有自己的名字,你们知道老师的名字吗?

2.读完老师的名字,你们有什么感觉?

3.你叫什么名字?

生说师评价。

二、初读课文,理清脉络

1.过渡:其实,每个名字的背后都饱含着父母的祝福和期望。今天我们要认识一位新朋友,它叫“雪儿”。这就是我们今天要学习的课文,请同学们伸出手跟着老师一起写课题。齐读课题。

2.读一读这个名字,有什么感觉?

3.它为什么叫“雪儿”呢?请同学们打开课本,读一读第二自然段,画出相关语句。

4.(生读相关语句,重点关注“雪白雪白”)像什么一样白?

5.春天里的小草碧绿______的,夏天里的太阳火红______的,秋天里的稻穗金黄______的,冬天里的雪花_________。我给小白鸽洗了澡,敷了药,它也变得_______的了。所以我给它取名为——“雪儿”。齐读这句话,

5.“雪儿”是在什么情况下来到我的身边的呢?读一读第一自然段。(提示说完整些。)

6.文中并没有直接说“我”很无聊、很寂寞,而是我们通过字里行间读出来的,谁来说说是哪些?

预设:“只剩下我一个人”“我多么向往外面那明媚的春光”说明我很孤独、很忧伤。

小结:你很会读书。是的,只剩下我一个人。我写作业时是___________,我玩玩具时是__________,我读书时是___________,我是多么____________________。

这些词句用的多么贴切准确啊!再读,读出我的无聊和向往。

7.“我”与“雪儿”相处的日子里,“我”是怎么对待雪儿的呢?

用自己喜欢的方式读一读课文,找一找,划一划,在旁边写上自己的想法。(教师巡视指导)4分钟

8.刚刚同学们读的很认真,也画出了自己的答案,并在旁边进行了批注,下面请各小组内集体交流一下各自的想法,等会我们进行汇报。3分钟

8.哪个组先来汇报:(用上句式:在雪儿______的时候,我为它______。)根据交流相机板书:疗伤、取名、盼望、祝福

小结:像这样把长长的课文读成几个词,就叫概括。(板书:概括)

9.根据这几个词说一说文章的主要内容。

三、抓住重点,知意表情

1.有了雪儿的陪伴,我不再孤独、忧伤,从此,我天天和雪儿……(课件出示)

2.学习“飘飘悠悠”,再说几个像这样的词?(平平安安,干干净净等)

3.现在我的心情和一个人在家时有什么不一样?

4.一天天的相伴,让我和雪儿的感情也一天比一天深厚。爸爸告诉我,雪儿是一只信鸽。读一读文中关于信鸽的描写。(指名读)

5.从这句话中,你读出了什么?

(坚强、勇敢、忠实等)

6.出示:终于有一天,(引读)雪儿展开双翅飞起来了。

7.(拓展)看到雪儿飞起来了,我对雪儿大声欢呼:

看到雪儿飞起来了,我对蓝天大声欢呼:

8.啊,我为雪儿欢呼!你看,(指名读)它那双翅膀被春风高高地托起,在蓝天中划出一道美丽的弧线。

啊,我们为雪儿欢呼,你看(齐读)

9.和我相依相伴的雪儿就这样飞走了吗?出示最后一自然段

10.你看,雪儿又飞回阳台,转着圈儿咕咕直叫。

我想问问(指着学生问)“雪儿雪儿,你怎么又回来了呢?”(生回答) 11.雪儿咕咕的声音我们听懂了。望着雪儿那金黄的眼珠,我又想起了和雪儿相处的点点滴滴,忍不住喃喃说道:(引读)

四、拓展延伸,深化情感

1.雪儿在我身边时,我是开心的,欣慰的;现在雪儿飞走了,我又变得孤单、寂寞了吗?

2.雪儿的到来使我的生活发生了怎样的变化?

3.写话训练。

时间过得真快,当我伤好以后,漫步在明媚的春光里,望着蓝天上飘飘悠悠的白云,我是否又会想起与雪儿相依相伴的日子呢?我想对雪儿说什么呢?请拿起你手中的笔写一写吧!

(生写,自由交流。)

五、总结全文,“链接”未来

孩子们,今天我们跟着作者经历了一次美好的心路历程。在与同学们相依相伴的一节课里,你们也给老师留下了美好的回忆。希望以后的我们,要像文中的“我”一样,用真诚、爱心、善良去热爱生活、感动生活,这样我们就一定能遇见美好。