长方体获奖说课稿是什么类型的资料？

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长方体获奖说课稿｜教案在线预览

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关键词：长方体获奖说课稿

正文

长方体和正方体的认识

教学目标:

1、让学生通过动手、观察、合作、交流等活动认识长方体,知道长方体的面、棱、顶点以及长、宽、高的含义,掌握长方体特征。 2、让学生体会立体图形学习与实际生活的紧密联系,感受其价值,增强数学学习的兴趣和团结合作的能力。

教学重、难点:

重点:认识长方体的面、棱、顶点以及长、宽、高的含义,掌握长体的基本特征。

难点:理解长方体的长、宽、高与每个面得长、宽的联系。

教学具准备:

课件、长方体模型、实物、土豆、小棒、橡皮泥。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣。

师:大家看老师手中拿的是什么?(机器人)

它是由什么形状的物体组成的?(长方体)

以前咱初步了解了长方体,这节课,咱们一起学习认识长方体。(板书:长方体)

二、动手操作感知面、棱、顶点

(一)找生活中的长方体物品(学生说教师评价)

(二)探究长方体的特征

1、操作实验,感知面、棱、顶点

(1)每个学生拿出自己准备的长方体物品。

(2)师:老师没有忘记找长方体物品了,所以就带来了一个土豆,现在要把它变成长方体。

①(切一刀)出现了面,请学生上来摸一摸,感觉平平的。(板书:面)

②(平面朝下,垂直向下再切一刀)观察你有什么发现?(两个面相交于一条边)

师:这条边叫做长方体的棱。(板书:棱)

③(将某一平面朝下,垂直两平面在切一刀)三条棱相交于一点,这个点叫做长方体的顶点。(板书:顶点)

师:咱们感知了长方体的面、棱、顶点,赶快拿起手中的长方体找找长方体的面有什么特征?

2、探究面的特征

(1)学生拿出准备的长方体,摸一摸长方体的每个面,数一数一共有几个,看一看每个面是什么形状。

(2)指名说发现。

(3)学生演示。

(4)观看课件,再次体会长方体面的特征。

3、探究棱的特征

(1)师:刚才同学们通过自己的探索得出了长方体“面”的特征,想不想知道长方体的“棱”有什么特征?

学生小组探究,教师参与活动。

(2)班内交流。教师从学生的交流中提取出“棱”的特征。

学生说自己的发现,补充。

(3)学生上台演示。

(4)观看课件,再次体验棱的特征。

(5)再次体验棱的特征。

4、探究顶点的特征

(1)请学生拿出长方体实物,摸一摸长方体的顶点,数一数共有几个顶点?

(2)学生操作交流。

(3)观看课件,验证自己的发现。

5、认识长、宽、高

学生看视频,感知长方体的长、宽、高。

6、认识立体图形

(1)请同学们观察讲台上的长方体,你能看到几个面?

(2)教师向位置不同的同学提问,得到最多能看到长方体三个面的答案。

(3)课件展示用虚线画出的其他面。

7、利用小棒、橡皮泥等材料动手做长方体。

三、巩固反馈,深化新知

1、填空题:

(1)、长方体有()个面,()条棱()个顶点()棱长相等。

(2)、正方体有()个面,()条棱,()个顶点。每个面都是面积相等的(),每条棱长都()。

(3)、长方体中相交与一个顶点的三条棱分别叫做长方体的(),(), ()。

(4)、在墨水瓶盒,魔方玩具,排球中,()的形状是长方体,()的形状是正方体。

2、说出下面每个长方体的长、宽、高。

让学生互相指一指每个几何体中长、宽、高(或棱长)的位置,说说它们分别是多少厘米。

四、小结、畅谈收获:

这节课你有什么收获?老师也参与谈收获,总体评价学生的表现,以此激励学生。

资料摘要

长方体获奖说课稿

长方体获奖说课稿

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：长方体获奖说课稿是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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