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快乐的午餐教学设计实例｜教案在线预览

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关键词：快乐的午餐教学设计实例

正文

快乐的午餐

【教学内容】北师大版小学数学一年级上册“快乐的午餐(比多少)”14——15页。

【教材分析】

《快乐的午餐》这节内容是在对数的含义有了初步的感知,并且在生活中已经积累了一些感性经验之后进行学习的。这一内容的学习也是为下一节学***小的比较打基础的。教学利用情境图,激发学生学习兴趣,并培养学生的观察能力以及语言表达能力,同对学生进行思想品德教育。

【学情分析】

一年级的学生已经具备了简单数量之间比较的能力,掌握了一些方法。学生学起来思维活跃,能够根据问题自己解决。但学生在解答时方法较为单一或者麻烦,且不知如何组织语言将自己的想法表达出来,如何加深学生对数字的熟练程度并且可以更加灵活地运用它们成立本节课有待解决的问题,

【教学目标】

1、在数一数、比一比、画一画的活动中,直观认识两个数量(10以内)间的相等与不等关系。

2、结合动手操作活动,能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少,积累一一对应的活动经验。

3、继续学习并养成认真倾听,有序操作,大胆表达的习惯。

【教学重点】能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁

少

【教学难点】结合动手操作活动,积累一一对应的活动经验

【教法】情景教学法讲解法图片直观教学法

【学法】自主学习法合作交流法

【资源利用】课件

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、创设情境,导入新课

出示主题图:一群小松鼠高高兴兴地来到了动物餐厅,准备美餐一顿,爱动脑筋的小松鼠发现了好多数学问题,我们一起去看看。板书:快乐的午餐。

【设计意图】一年级孩子的上课注意力集中时间比较短,所以一定要找孩子感兴趣的话题来引起孩子的注意,以提高课堂的学习效率。师:老师给他们都准备好了餐具,(出示情境图)你发现了哪些数学信息?

生:……

师:那爱动脑筋的你们帮老师看看,老师发的对吗?

二、主动探究拓展思维

1、让学生观察情境图,用一一对应的方法比较多少

①盘子够吗?

师:盘子够吗?同桌俩人说说你们是怎么知道的。

生:6和6一样多,要比较物体的多少可以数数;也可以一个对一

个的进行比较。看看盘子到底够吗?一只松鼠要发一个盘子,那我们就把一个盘子对着一只松鼠摆,一个对着一个。

②勺子够吗?餐厅里的勺子够吗?我们一起来看看。指名学生说一说。

③杯子够吗?有了盘子勺子,还要给每只小松鼠准备杯子,餐厅里的杯子够吗?

出示情境图,让学生先读一读小动物说的话,然后小组演一演,最后全班交流

2、看图让学生说一说哪个最多、那个最少。理解“多少、同样多、最多、最少”的含义。

三、练习反馈,强化思维

1、拍手游戏,前后呼应。

如:师拍3下,你和我一样多。生相应拍手3下。

师拍4下,你比我多。生相应拍手5下。(指名说)

师拍4下,你比我少。生相应拍手3下。(指名说)

2、画一画。完成教材“练一练”的第1题。

引导学生先读每道题的要求,再按要求画。画完后,小组内说一说,然后全班交流。

3、完成教材“练一练”第2、3题。

4、完成教材“练一练”第4题。

四、课堂小结

一节课的时间很快就过去了,你有什么收获呢?跟你的同桌说一

说。下课铃就要响了,现在我们一起来倒数10下,看谁的桌面收拾得最整齐!

【板书设计】

快乐的午餐

——比多少

一样多谁比谁多谁比谁少

最多最少

资料摘要

快乐的午餐教学设计实例