22 陆羽与《茶经》PPT专用教学设计内容

陆羽与《茶经》第二课时教学设计

三、教学目标：

1熟读课文，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。

2.理解重点句子的含义及表达的情感，有感情的朗读课文。

教学重难点：

理解文章内容，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质以及重点句子的含义及表达的情感。

教学准备：

查找关于中国茶文化及陆羽的资料、多媒体课件。

教学过程：

一、媒体导入，巩固已学内容

同学们，今天老师为大家准备了一份小小的礼物，----一杯清茶。（课件1；点击打开图片）

师：茶艺是一种生活艺术，人们在紧张繁忙之余，泡一壶好茶，细细品味，是一种美好的享受。我们中国是茶的故乡，国人采茶饮茶的历史源远流长。说到茶，人们会自然而然地想起中国茶事上的传奇人物----陆羽（板书：陆羽）

师：人们为什么称陆羽为“茶圣”呢？这节课我们接着学习22. 陆羽与《茶经》（板书课题，先写好） 师:上节课初读了课文，课文讲了陆羽生平中有代表性的三件事，同学们还记得是哪三件吗？

生回答：1、辨别江水2、撰写《茶经》3、推广茶艺（师适时板书）

（二）品味课文，了解传奇事迹

师：（师指板书）这三件事中，你对哪件事最感兴趣呢？（指名学生说，大部分学生都说“辨别江水”）

过渡：同学们都对陆羽“辨别江水”这件事特别感兴趣，我们就先学习这一件事。

品读：辨别江水

1、

大家自由读2—8部分的内容，，画出描写陆羽动作、语言的词语和句子。 过渡：不动笔墨不读书，请同学们用笔画出描写陆羽动作、语言的词语和句子。 指名说：（1）描写陆羽动作？（舀、看、掂、倒、扬）哦，能用你的 动作来表示吗?1

（2）描写陆羽语言的呢？

课件3出示：(同一页，不同时间出示) 1、军士取来水后，陆羽马上用勺子舀水。他看了一下，又用勺子轻轻地掂了掂水，说：“这水是临岸的江水，不是南零的水。”

2、陆羽没有吭声，默默地将瓶水往外倒。倒至一半时，他又用勺子取水扬了扬，说：“这才是南零的水呢！”

3、“陆先生，您真是神了！”

4、指导学生朗读。

试读句子，想想该读出陆羽怎样的语气？（1句：读出肯定的语气；2句：读出自信的语气）

个别读、同桌互读、全班齐读。

5、陆羽一舀、一掂、一倒就能分辨出江水来，如果你在场，会怎样表扬陆羽？指名答：

“陆先生，您真是神了！”

师：文中的军士也像你们一样不由得感叹：“陆先生，您真是神了！”（师生齐读这个句子，读出对陆羽的敬佩之情）

6、质疑：为什么陆羽一舀、一掂、一倒就能分辨出江水来？指名答

引导学生结合学习链接理解。出示：因为南零水与临岸江水，它们一轻一重，一清一浊，对精通茶艺的陆羽来说，自然不难分辨。）

7、再次让学生怀着敬佩的心情齐读“陆先生，您真是神了！”

师小结：陆羽潜心研究茶艺，对茶、对水都了然于心，即便在同一个瓶子中，也能准确地分辨出南零水与临岸江水，其茶艺真是了不得，难怪被称之为“茶圣”。 三、细读课文，感受人物品质。

过渡：陆羽被称为“茶圣”还因为---他写成了世界上第一部关于茶的专著----《茶经》。

1、请大家轻声读读课文9-11自然段 2、课件出示自学提示：

（1）《茶经》这部书记述了哪些内容？

（2）为了写《茶经》，陆羽经历了哪些事？花了多长时间？你能运用文中的有关词语概括出来吗？

2

（3）陆羽是在怎样的情况下写这部书的？ （自学，划词句，作批注。) 3、小组交流，共同研讨。 4、汇报：（1）谁来说说《茶经》这部书记述了哪些内容？（指名读11自然段）；生齐读。

（2）为了写《茶经》，陆羽经历了哪些事？花了多长时间？你能运用文中的有关词语概括出来吗？

《1》你来说说，陆羽经历了哪些事？随着学生的回答出示课件 游历天下——隐居写书——增补修订

《2》男同学读第十自然段，师：从这我们体会到写《茶经》的过程是相当艰辛而漫长的。

《3》、我们还可以从文中的数字看出来，请找出相关的数字。

随着学生的回答，课件出示：

十六年的游历

实地考察三十二州茶叶产地

历时五年——又过了五年

整部巨著的完成，历时二十六年

陆羽已经四十七岁了

<4>看着这些数字，你有什么感受？

<5>我们一起来读读这些句子，读出你心中的感受。(注意数字词要重读)

过渡：陆羽为了撰写《茶经》，花了那么长的时间，走过了那么多的地方，让我们——展开想象的翅膀：想象一下陆羽在这二十六年的时间里，遇到过哪些困难和挫折。

学生回答要点：（1）“一路上，他风餐露宿，日晒雨淋，饿了就吃……困了就睡……⑵他翻山越岭、爬山涉水，足迹遍布巴山蜀水、荆楚大地、吴越山川……”⑶“十六年游历”“实地考察三十二州”⑷“五年写成《茶经》”“五年增补修订”“整部巨著完成历时二十六年。”

师：是呀！陆羽为了撰写《茶经》，奉献了他大半辈子的时间，历经了常人难以想像的艰辛。他为什么要选择这么一条艰辛的道路呢？是别无选择吗？（不是）（指名说说并读出相关句子。引出第3

九自然段）

课件出示：

A、朝廷好几次要他出任高官，他都毫不犹豫地拒绝了。

B、当时，人们都以求取功名利禄为荣，不屑于写这样的“闲书”，而陆羽却毫不动摇。

①自己读读这两句话，最让你感动的是哪两个词？

②抓住“毫不犹豫”“毫不动摇”因势而导，（一是朝廷好几次要他出任高官，他都毫不犹豫地拒绝了。二是他为推广茶艺，决心写人们不屑于写的“闲书”时毫不动摇。）

③谁来读读这两个句子，指名读，他读得好吗？应该以什么样的语气朗读这两个句子？（指名说）用平静的语气读两个句子，坚定、毫不犹豫、毫不动摇用坚定的语气读。2—3个同学读，全班齐读。

（3）、引导学生通过多种形式的朗读第九自然段，体会陆羽淡泊名志，志向远大，感受陆羽的高尚人品。

过渡：课文除了写陆羽“辨别江水”和“撰写〈茶经〉”之外，还写了什么事？

生：推广茶艺

1、默读12自然段，思考：陆羽推广茶艺产生了哪些影响？

生：关于茶的活动开展得如火如荼，饮茶的人越来越多。。。。。。还传到了日本。。。。。。

四、总结：陆羽精通茶艺，耗尽了大半辈子的时间和精力，写出了世界上第一部关于茶的专著——《茶经》；周游各地，推广茶艺，为茶和茶文化的发展作出了巨大的贡献，真不愧“茶圣”这一尊称呀！板书：茶圣

五、拓展延伸：

1、学习了本文，你有什么话要对陆羽说呢？2—3名同学说

2、师结合学生的发言进行小结：我们每个人都应该树立自己的理想，并为之而不懈地努力，去实现自己的人生价值！

过渡：中国人采茶、饮茶的历史源远流长，不但有茶艺，还有茶联呢。

3、下面让我们齐读两幅茶联：出示课件

（1）振兴古国茶文化 扶植民族艺术花

4

（2）茶亦醉人何必酒 书能香我不需花

（三）布置作业

1、抄写好词佳句。

2、课外阅读有关茶文化的文章。

（四）板书设计： 22. 陆羽与《茶经》

辨别江水 撰写《茶经》推广茶艺

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