1 鲧禹治水教学设计方案

石桥镇中心小学导学案

章（组）

1 主备人

张丽

年级

六年级

学科

语文

学习内容

教材简析

学情分析

学习重难点

鲧禹治水

课型

精读课文

修改人

这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍《山海经.海内经》。课文讲的是在上古时代，中国闹过一次大水灾，那时，大地一片汪洋，民不聊生。一位叫鲧的天神非常同情人们的悲惨遭遇，决心帮助人们治理洪水，于是他偷出了天帝的宝物——息壤，赶退了洪水。天帝知道鲧偷走息壤后，派火神杀死了鲧。鲧死后，尸体三年都没腐烂。一天，从鲧的肚子里钻出了他的儿子大禹。大禹决心继承父亲的遗志，完成拯救人类的事业。经过十三年的苦战，大禹终于将洪水彻底治服。

这是一篇精读课文，课文的内容并不深奥，学生容易读懂。可让学生通过自主阅读，把握课文的主要内容，感悟人物的精神品质。教课时既要注意引导学生抓住课文重点语段进行朗读、品读；又要注意引导学生查阅有关鲧禹治水的资料，拓展学生的知识视野，感受古代神话的魅力。教课时不仅让学生学习作者表达的方法，还要让学生体会到神话故事的主要特点。

重点：学习生字新词，理清课文脉络。

难点：了解鲧治理洪水的原因、方法及结果。

1、

读课文至少三遍，读不准的字词在书上做上记号。

2、

圈出课文中带有生字的新词，写三遍，听写一遍。

3、

利用工具书，查找课文中不理解的字词。

概括文章主要内容。

小组合作探究，教师点拨。

课前预习

学习方式方法或教学方式方法

教具、学具

课件

课时安排

学习目标

2课时

第 一 课 时

1、学习并掌握本课的生字新词，会认3个字，会写5个字，掌握“一片汪洋、息壤、大发雷霆、滚烫、汗流浃背”等词语，理解词义。

2、正确、流利地朗读课文。正确、流利地朗读课文。

体会大禹所付出的艰辛与努力，体会鲧禹父子改造自然、征服自然、爱护人类的崇高精神。

学 习 过 程

一、联系实际，导入新课

1．播放或出示洪水泛滥、人们深受灾难的视频或图片。

2．说说你看到了什么？想到了什么？

3．小结导人：是啊，这可怕的洪水灾害一直以来都威胁着人类的生命与财产安全。传说远在上古时代，人们就深受洪水灾害，在与洪灾抗衡的过程中，上演了鲧禹治水的故事。

4．教师板书课题：鲧禹治水。

5．齐读课题，理解课题，认识人物。

二、预习反馈，自主预习

1．分段指名轮读课文。

2．集体评议，及时纠错正音。

3．教师强调字词难点。

4．齐读课后“读读写写”及“词语采集”中的词语，加以识记。

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5理解不理解的词语。老师出示词语意思学生齐读加强理解。

6．提出小组交流后仍不能解决的词句疑点，全班交流。

学习提纲：

快速默读课文，给课文分段，并概括段意。

三、展示交流，品味朗读

指名反馈分段情况，概括段落大意。

学习课文，了解鲧治水

1．齐读课文第1自然段，了解故事发生的原因。

教师小结：面对遭受苦难的人们，面对无情的天帝，善良的天神鲧再也不能袖手旁观了，强烈的同情心驱使着他要想办法帮助人们治理洪水。

2．默读课文第2—4自然段，思考鲧治水的方法与结果。

3．指名反馈，集体交流。教师相机出示重点句子或图片

四、达标测评，反馈练习

教师小结：面对人们身陷洪灾的悲惨遭遇，天神鲧毅然冒险偷出天帝的宝物，想借助神力驱赶洪水，但最终惨遭杀害，但他的善良正义、为民造福、勇于献身的精神却为世人所敬仰，他的形象也永远活在人们的心中。

第 二 课 时

学习目标

正确、流利地朗读课文。

体会大禹所付出的艰辛与努力，体会鲧禹父子改造自然、征服自然、爱护人类的崇高精神。

学 习 过 程

一、复习导入，引入新课

1 说说天神鲧用了什么办法帮助人们治理洪水的？ 2 教师小结：善良的鲧冒险偷取天帝的宝物——息壤，想借助神力，用息壤驱赶洪水，这是一个充满危险但十分快捷的方法。但很快就被天帝发现惨遭杀害，无情的天帝夺回了息壤，使人们再次身陷洪灾。

二、自主学习，合作探究

1、为拯救人类而献身的鲧死后，又发生了什么事？大禹是怎样治理洪水的？他遇到了哪些困难？结果怎样？

三、展示互动，释疑解难

指名反馈，全班交流。老师相机出示重点句子和图片帮助学生理解感悟。

（1）治水方法：用引洪水入大海的方法来消除水灾。

（2）治水结果：经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。人们重新返回家园，过上了安定幸福的生活。

指名反馈，全班交流，教师针对重、难点处引导深人品折，从中了解大禹所作的努力，体会其精神品质。

（1）大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情况，决定用引洪水入大海的方法来消除水灾。

（2）大禹亲自拿着镐头，率领成千上万的人挖渠开山，疏通河道。

（3）大禹不怕辛苦，不畏艰险，带领人们一点儿一点儿地开凿。夏天，烈日当空，山石被晒得滚烫，大禹汗流浃背，仍然不停地干着；到了晚上，还要对付毒虫猛兽的袭击。冬天，北风呼啸，天寒地冻，大禹一镐一镐地挖着冻得坚硬的土地，手都磨出了血泡，可他毫不在乎，稍稍休息—下，又干了起来。为了治水，大禹还曾经“三过家门而不入”。

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（4）就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。

1．鲧禹治水的原因：都有一颗善良的心，同情身陷洪灾的人们的悲惨遭遇，一心想拯救人类，让他他们过上安定幸福的生活。

2．鲧禹治水所用的不同方法：鲧是冒险偷出天帝的宝物——息壤，借助神力治水；大禹则通过挖渠开山疏通河道，用引洪水入大海的方法来消除水灾。

3．鲧禹共同的精神：前仆后继、不屈不挠地与大自然作斗争的伟大精神。鲧为治水付出生命的代价；大禹为治水不怕辛苦，不畏艰险，三过家门而不入。

课堂小结

教师小结：在这篇神话传说中，人们通过天帝的冷酷表现了自然灾害的无情。但灾难无情人却有情，善良的天神鲧偷取宝物拯救人类充满了神奇色彩，表达了人们在灾难面前的美好愿望；而大禹率领百姓挖渠丌山，疏通河道，治服洪水却有着现实的意义。从中也告诉我们，虽然灾难可怕，但只要我们齐心协力，运用智慧，通过努力是可以战胜灾难的。

四、拓展延伸，深化理解。

1．有感情地朗读课文。

2．把《鲧禹治水》的故事讲述给家长听。

板

书

设

计

1

鲧禹治水

鲧

偷宝物

治水前：

走遍

摸清

禹

治水开始

：

亲自

率领

治水过程：

大山横挡

烈日当空

毒虫猛兽

天寒地冻

治水后：

安定幸福

勤劳

智慧

勇敢

奉献

坚毅不屈

万众一心

神话传说的特点：丰富的想象和离奇的故事情节。

表现了古代劳动人民丰富的想象力，寄寓了他们征服自然的美好愿望。