6 商鞅南门立木优秀教案说课稿

商鞅南门立木（第二课时）

主讲人：潢川县双柳树镇

李娟

【教材分析】

本课是s版六年级下册，第二单元一篇精读课文。课文讲我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立起诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信的故事，显示了他变法的决心和意志。

全篇课文可以分为三部分。

第一部分（第1自然段）写商鞅受权变法。

第二部分（第2-14自然段）讲商鞅南门立木取信于民的故事。

第三部分（最后一个自然段）讲商鞅“南门立木”所产生的影响和作用。

选编本文的目的：让学生了解商鞅南门立木的历史故事和意义，引导学生认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要性。

【设计理念】

本课的设计围绕课文的重难点，引导学生读书、思考、交流、讨论，用适合自己的读书方法去读书，让学生自行探究课文内容，提高阅读的能力，让学生真正成为学习的主体，成为学生的主人。给学生更多发挥自己语言的空间，鼓励学生大胆想象、发现、质疑，从而更好地理解课文内容，体会人物特点。

【教学目标】

1、指导学生有感情地朗读课文。

2、引导学生了解课文内容，认识言而有信、说道做到和赏罚分明、严格执法的重要，初步建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。

3、指导学生根据提示，体会句子的意思，进而理解课文内容，学习直接描写和间接描写的写法。

【教学重点】

引导学生认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。

【教学难点】

学习直接描写和间接描写的写法。

【教学过程】

一、导入课题，介绍背景：

1、导入：今天我们学习一个新的历史人物“商鞅”。

2、课件出示战国地势图，介绍战国初期秦国经济落后于其他六个国家，然而战国后期，秦国吞并六国，统一中原，这和我们今天学习的“商鞅南门立木”密不可分。

二、初步感知，概括大意：

1、看到“商鞅南门立木”这个课题，你猜测一下，课文写了一个什么故事？（商鞅在南门立了一根木头）

2、迅速浏览课文，找寻关键信息，把刚才的故事补充完整。

（我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信的故事。）

3、教师小结：这种通过题目和在文中寻找关键信息来概括主要内容的方法叫做“题目扩展法”。

4、如果这个题目给你，你会先写什么，然后写什么，最后写什么？

5、齐读课文，注意：读准字音，读顺句子；同时思考，作者先写什么，接着写什么，最后写什么？

(1)

检查重点字词；

(2)

分清结构层次：

第一部分（第1自然段）写商鞅受权变法。

第二部分（第2-14自然段）讲商鞅南门立木取信于民的故事。

第三部分（最后一个自然段）讲商鞅“南门立木”所产生的影响和作用。

三、剖析语句，了解人物特点：

1、重点在第二部分，主人公是“商鞅”，请自由朗读课文，小组讨论：描写商鞅的句子或者段落有哪些？是对商鞅的什么进行描写？突出了商鞅怎样的品质？

汇报：

段落一：第三段，是对商鞅的心理进行描写，通过“面对重重困难”“冥思苦想了好几天”等字眼，可以看出商鞅“不怕困难，迎难而上”的品质。

段落二：第十三自然段，是对商鞅的语言进行描写。我们知道，

告示贴出两天，黄金由十两变成五十两，面对如此诱惑，大木柱竟无人问津，是因为人们感觉天底下没有这么便宜的事，然而当小伙子扛完大木柱，商鞅立即大声宣布“上来领赏”，可见商鞅的“说话算话，言而有信”。

段落三：十四自然段。很明显，这是对商鞅的语言进行描写，通过“凡是按新法办事的，都有重赏”和“要是谁胆敢违抗法令，我定斩不饶”两个句子，可以看出商鞅是个“赏罚分明”的人。

教师小结：以上对商鞅的语言、心理进行描写，这样的手法叫做直接描写，也叫正面描写，直接突出人物形象的特点。

2、人们常说“红花还要绿叶配”“有主角定然有配角”。那么请同学们找一下描写配角的句子或者段落。 （1）六到八自然段，这三段是句子单独成段。是什么描写呢？（语言）谁的语言?(老百姓的)为什么会发出这样的声音？（因为告示称：扛一根大木柱就赏金十两）

通过老百姓的语言，我们可以看出什么？（对这件事的怀疑与不信任）

（2）第二次告示贴出后，出现了一个小伙子，这个片段对小伙子的动作，语言进行了描写，通过小伙子的嘟囔，我们还是感知到他并不并不信任新来的左庶长大人-商鞅。

（3）然而后来小伙子蹭蹭蹭地登上楼，·······，为什么喜笑颜开呢？一是因黄金而喜，二是因新来的领导商鞅说话算话而喜。

教师小结：无论是百姓的怀疑，亦或是百姓的赞赏，都间接突出了商鞅“言而有信”的精神品质。正是这种言而有信，为朝廷树立了一个良好的形象，也为新法的实施打下了坚实的基础。

四、课堂小结：

通过这节课的分析，从直接描写和间接描写中，我们清楚地看到了一个“迎难而上，言而有信，赏罚分明”的商鞅人物形象，也知道了“做人的基本准则就是“言而有信，说到做到”，而社会规则就是“诚信守法”。这正照应了第二单元的主题“人间天平”。

五、布置作业：

以“我的妈妈真善良！”为题，进行直接描写和间接描写的训练。

六、板书设计：

商鞅南门立木

直接描写 迎难而上

商鞅 言而有信

间接描写 赏罚分明

【教学反思】

本节课应强调课前资料搜集，充分发挥学生学习的主体性与主动性；还应该培养学生的个性化阅读；还有就是留给学生思考的时间不足，没有照顾到个别学习困难的学生。