21 青花教案板书设计

21 青花

教材简析： 这篇精读课文，讲述了“以青花为业，以青花为荣”的一家父子俩的生动故事，赞美了青花艺瓷人的执着的创新精神，也从另一个侧面写出了中国青花世代相传、不断发展的原因——那就是从古至今都有像文中父子俩那样的瓷艺人在为中国青花的发展默默地奉献着自己的智慧和精力。课文有16个自然段，可以分为两个部分。文章歌颂了父子俩可贵的追求完美、不断创新的精神。课文编排有一幅插图，描绘了父亲把一尊青花瓷瓶交给儿子的情景。 教学目标： 1、知识与能力 指导学生默读课文，理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所描写的青花瓷艺人的追求完美、不断创新的精神的热烈赞赏之情。 2、过程与方法 引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感。指导学生有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句子或段落。帮助学生认识“鬓、疵、杳、惘、窥”；会写“鬓、锲、嬉”；理解“两鬓斑白、锲而不舍、嬉戏、瑕疵、迷惘、窥破、郑重其事、如饥似渴、毛塞顿开”等词语。 3、情感与价值 体会作者对文中所描写的青花瓷艺人的追求完美、不断创新的精神的热烈赞赏之情。 教学重点难点： 理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所描写的青花瓷艺人的追求完美、不断创新的精神的热烈赞赏之情。引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感。

教学方法：

讲授法

教学准备： 收集青花的图片文字资料。课件。 课时划分：

2课时。

第一课时 （总第41课时）

教学内容：

1、帮助学生认识“鬓、疵、杳、惘、窥”；会写“鬓、锲、嬉”；

2、理解“两鬓斑白、锲而不舍、嬉戏、瑕疵、迷惘、窥破、郑重其事、如饥似渴、毛塞顿开”等词语。

教学目标： 指导学生默读课文，理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所描写的青花瓷艺人的追求完美、不断创新的精神的热烈赞赏之情。 教学重点难点：

理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所描写的青花瓷艺人的追求完美、不断创新的精神的热烈赞赏之情。引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感。

教学方法：

讲授法

教学准备： 收集青花的图片文字资料。课件。

教学过程：

一、导入新课 1、欣赏歌曲《青花瓷》，同时欣赏青花瓷图片。 这首别致的歌曲，赞美的是——青花瓷。 由英文中“中国”“瓷器”同为一个读音“China”引入：瓷器是咱们祖国的象征之一，而青花瓷又是瓷器里的最美丽的精品。你了解青花瓷吗？（交流课前阅读的相关资料。阅读课后的“学习链接”。） 2、歌曲里头有一句歌词是“如传世的青花瓷自顾自美丽”，到底这传世的青花瓷为什么这么美丽呢？当我们学习了今天课文《青花》，就明白了。 二、检查预习，初读课文。 1、课文主要写了哪些人物？记叙了他们什么事情？ 2、出示第五自然段中的“我开始了苦苦寻觅”一句。看看哪些段落写“我”苦苦寻觅的由来。哪些段落写“我”苦苦寻觅的过程。 3、轻声朗读课文的两个部分，把生字读准。指名读生词。正音，并说说自己理解的词语。 重点理解： 两鬓班白：鬓脸旁边靠近耳朵的头发。头发已经花白了。 锲而不舍；锲，刻；舍，放弃，停止。镂刻不停息，比喻持之以恒、坚持不懈。《荀子•劝学》中讲：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”反义词有：半途而废；一暴十寒；三天打鱼，两天晒网等。 嬉戏：游戏；玩耍。 瑕疵：微小的缺点。 纷至沓来：纷，众多；沓，重复。接连不断地到来。注意“沓”不要写成“踏”。 迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办。 窥破：窥，从小孔或缝隙里偷偷地看，暗中察看。暗中看出来或觉察明白了。 郑重其事：郑重，严肃认真。对事情采取慎重认真的态度。一点儿也不马虎、不敷衍。 如饥似渴：像饿了想吃饭、渴了想喝水那样。形容非常迫切的情状。 茅塞顿开：茅塞，被茅草塞住；顿，顿时，立刻。原来心里像被茅草塞住

一样，现在一下子打开了。比喻突然一下子明白了。也作“顿开茅塞”。 3、齐读课文，说说两部分的主要内容。 第一部分（1——4自然段）默默期盼，父亲要儿子寻找残缺青花。这是故事的前因，写得比较简洁。 第二部分（5——16自然段）苦苦寻觅，儿子终于得到祖传配方。这是故事的结果，写得很详细。 三、小结 美丽的青花，一代代艺人的骄傲和满怀的心事都凝聚在上边。到底父亲要儿子找到什么东西呢？下节课再一起琢磨！ 四、作业 熟读课文。抄写生词。

板书设计：

人间瑰宝——青花瓷 其瓷——胎骨细腻，晶莹柔润； 其花——清新明丽，幽静雅致； 其釉——光亮洁净，白中泛青； 其色——青翠欲滴，永久不褪。

第二课时（总第42课时）

教学内容：

1、引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感。

2、指导学生有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句子或段落。

教学目标： 体会作者对文中所描写的青花瓷艺人的追求完美、不断创新的精神的热烈赞赏之情。 教学重点难点： 理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所描写的青花瓷艺人的追求完美、不断创新的精神的热烈赞赏之情。引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感。 教学方法：

讲授法

教学准备： 收集青花的图片文字资料。课件。

教学过程：

一、复习引入。 听写生词。

回忆课文的条理。 二、细读理解。 （一）研读“默默期盼” 1、读1-4自然段，思考：父亲是一个怎样的瓷艺人？他教我瓷艺，为什么不传配方给我？后来，父亲为什么又郑重其事地把一尊残缺青花交给我？ 2、交流。 （1）抓住“独树一帜”体会父亲的“手艺高”。 （2）抓住“完美”设计悬念。（什么是父亲心里的“完美”？） （3）找出第三自然段描写父亲动作、外貌、语言等方面的语句，反复品读，体会父亲对儿子寄予厚望，用心良苦。理解我对父亲的行动、神态的不解。 3、齐读第三小节。 4、小结：这个部分，我们领会到了父亲对孩子的默默期盼和良苦用心。到底在期盼什么？儿子怎样完成父亲的任务，成长为青花瓷器的合格接班艺人呢？ （二）研读“苦苦寻觅” 1、默读读5-16自然段，思考并找关键语句写批注： （1）“我”怎样寻觅“祖传秘方”？主要经历了哪几个阶段？ （2）每次我觉得成功了的时候，心情怎样？父亲是什么表现？ （3）研究父亲不同表现的原因。 2、学生选择自己喜欢的地方交流。 （1）理解第五自然段的两个设问句的作用。（承上启下） （2）（6——8）自然段为第一层，写“我”找到瓷片。“然而，修复的青花并不能让父亲满意。”到底父亲想要什么？ （9——11）自然段为第二层，写我“复制”青花。“没有丝毫瑕疵的青花，却仍然遭到了父亲的冷眼。”儿子已经大有进步，父亲还想要儿子进步，到底父亲想要什么？ （12——16）自然段为第三层，写“我”自制青花，父亲看到后，“脸上露出欣慰的笑容。”原来父亲眼中的“完美”，是青花瓷器艺人一代代的“在超越中得到的传承”。 3、齐读第二部分。 4、小结：父亲的默默期盼，经过儿子的苦苦寻觅，终于获得了完美的结局。原来“修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在在超越中得到的传承” 三、再读领悟。 把文中多次描写父亲神态的语句找出来，注意有怎样的变化，从中你体会出父亲怎样的思想感情？ 父亲从“不满意——冷眼——笑容”，实际上是表现了他要求儿子去创

新瓷艺…… 四、练读拓展。 1、读一读。 我的青花像一尾欢快的游鱼，在清澈的溪流中唱歌。 人间瑰宝——青花瓷 其瓷——胎骨细腻，晶莹柔润； 其花——清新明丽，幽静雅致； 其釉——光亮洁净，白中泛青； 其色——青翠欲滴，永久不褪。 2、回忆课文内容和思想感情，练习说话并填空。 我赞美独树一帜的人间瑰宝——青花瓷，我更赞美

五、作业：

1、背诵自己喜欢的段落。

2、熟读课文，通过搜集课外资料，进一步了解青花瓷的工艺和价值。

板书设计： 21 青花 默默期盼

不满意——冷眼——笑容 传承——超越（完美） 苦苦寻觅

寻找——复制——创造美