18 * 永生的眼睛优秀说课稿

《永生的眼睛》教学设计

教学目标：

１、默读课文，能用自己的话说出课文讲了一件什么事。

２、抓住语言描写体悟人物高尚品质，并学习作者的这种表达方法。

３、体会课文含义较深的语句，进行关爱他人、无私奉献的人文熏陶。

教学重难点：

体会课文含义较深的语句，领会人物的思想感情。

【教学难点】

抓住父亲的语言来理解一家人对器官捐献行为的看法，以及琳达思想转变的过程，理解器官捐献的意义。

【教学准备】

1.查找关于器官捐献的资料并调查周围人对捐献器官的认识和态度。

2.多媒体课件。

教学过程; 一、导入新课：1同学们，你们看过海伦凯勒的《假如给我三天光明》吗？谁来说说这本书主要讲了什么？（生说书的主要内容）读了这本书你有什么感受？（生谈感受）师出示《假如给我三天

光明》的一段话。（设计意图:激发学生的读书欲望，为学生深入本单元的主题热爱生命，珍惜生命做准备。）

2盲人重见光明的有效途径是进行角膜移植，关于角膜捐献你课前查找那些资料，谁来与大家分享（3-4人汇报查找的资料）

3今天我们学习的课文就是围绕角膜捐献展开的，请大家齐读课题，读了课题你有什么疑问。预设：永生是什么意思？眼睛怎么能永生呢？谁的眼睛得到了永生？课文是题目为什么以《永生的眼睛》为题？（评价：会提问说明你们会思考，随着课文的学习，你们一定可以解决这些问题。）

二、检查预习，整体感知。

1、下面我来看看大家预习得怎么样。谁来读一读这些词语：

出示词语，读准字音，处理多音字

（个人读，同桌带读，强调多音字。）

2、把这些词放入课文中还认识吗？现在请同学们再次默读课文，想一想课文讲了一件什么事？生汇报

三、研读课文，深入文本

1，课前小调查，你周围的人怎么看待器官捐献，是同意还是不同意？生说调查结果。

2，那么琳达和温迪首次听到器官捐献的时候，她们分别是怎样的反应？请用横线勾画相关的语句。

3生汇报找到的句子。师随机出示有关琳达的句子，指导朗读读出此时琳达的心情。 生汇报句子师出示，师引读:琳达这样哭喊一起读。

此时琳达的心情是怎样的，一生说感受带感受读。

师评价：你已经走进了琳达的内心。

师：琳达此时的心情非常愤怒，她忍不住哭喊：女生读

师：琳达不理解父亲为什么要捐献母亲的眼角膜，她忍不住责怪父亲：男生读

师：面对这样一件事琳达痛哭失声：全班读

师:是啊，身体发肤，受之父母，入土为安，可至爱的母亲却不能完整的离开这个世界。

师：14岁的琳达首次听到器官捐献是愤怒，不理解的。多少年弹指一挥间琳达14岁的女儿温迪首次听说器官捐献的时候她又作何反应呢？生汇报句子师出示。一人读。

师：温迪此时的心情是怎样的（激动

自豪）带着温迪此刻的心情读。

师：同样是14岁面对同一件事母女俩的反应怎么会如此之大，是谁深深影响了温迪（温迪的父亲—）

4请同学们快速浏览课文找出描写父亲语言的句子，在感受最深的地方写下自己的体会。（生读书写体会）

5生汇报找到的句子说感受：

师根据汇报出示：一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。

个人读。

个人读谈感受（2-3人）

你最珍贵的东西是什么？你怎么理解父亲所说的最珍贵（身体的一部分最珍贵，把最珍贵的给了最需要的人使他重见光明，恢复健康最珍贵）

全班带着对最珍贵的理解在读这段话。

6汇报父亲的第二处语言描写：如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！

①你知道“美妙”的近义词吗？（神奇，美好，奇妙），盲童重见光明，美妙吗？让我们一起闭上眼睛来感受吧。想象你就是一个盲童（配乐叙述）：

人们常说，眼睛是心灵的窗户，只要你轻轻推开它，你就能看见多姿多彩的世界。但对于现在的你来说是一扇永远打不开的窗，。你的眼前除了黑暗还是黑暗，你看不到老师，看不到同学，看不到爸爸妈妈……如果这种痛苦延长到一天，一个月，一年，几十年，甚至一辈子……

此刻你最渴望什么？（光明）突然有一天你得到别人的帮助重建了光明，快来睁开眼睛看看这美丽的世界——（出示课件）

重见光明后美妙吗？来，孩子们，让我们一起感受这份美妙吧，读——如果一个盲童……

帮助盲人重见光明自豪吗？让我们自豪地再读这句话——如果一个盲童……

7、这样的外公值得温迪骄傲吗？难怪温迪这样说出示：

“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲”。全班读。说说为什么为妈妈和外公感到骄傲。再读读出骄傲之情。

文中还有一处含“骄傲”的句子：这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲。（出示）

那么，温迪有什么值得“我”骄傲呢？

8也就是——在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜。那父亲留下的是什么呢，谁能说一说？

四、回归主题，升华情感

过渡：课文读到这里，请同学们再读课题，

“永生的眼睛”又有了怎样的理解？“永生”的是什么？

1.谈谈你对“永生的眼睛”的理解。

2.指名回答。

永生的是什么？

两个含义：捐献的器官“永生”；捐献的精神“永生”。

永生的眼睛

爱······ 无私奉献 代代相传

五、拓展深化内涵。