成数说课稿【一等奖】

六年级数学下册

成数教学设计

课题名称

科目

课时

教材分析

数学

教学对象

第二课时

百分数：成数

六年级

总课时数

教者

邱丽霞

2 成数是百分数的应用知识与生活实际联系紧密的部分，尤其是在农业方面。对于现在的孩子来说，成数的意义还是比较陌生的。

学生对成数的意义很陌生，但是有了以前学习的百分数的应用题和上一节课学情分析

所学的折扣做铺垫，老师讲解之后，学生会很快接受。

1.明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。正确解答有关成数的实际问题。

教学目标

2.通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。

3.感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。

教学重点

成数的理解和计算。

教学难点

会解决生活中关于成数的实际问题。

教学策略

教法：合作交流，

学法：引导探究

教学准备

教师准备：课件

教

学

过

程

教学过程

教师活动（设计意图及资源准备）

学生活动

评价与反思

（课件出示）农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽学生汇报相关情景导入

比去年增产二成”……

报导

同学们有留意到类似的新闻报道吗

1、理解成数的含义。

成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成”

（1）刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？

成数 分数 百分数

新课讲授

二成 十分之二 20% (2)试说说以下成数表示什么？

①出口汽车总量比去年增加三成。

②北京出游人数比去年增加两成。

2、解决实际问题。

（1）课件出示教材第9页例2：

某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

学生讨论并回答，教师随机板书

引导学生讨论并回答。

引导学生分析题目，理解题意

①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？

②找出数量关系式。

先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：

今年的用电量=去年的用电量×（1-25%）

方法一：350×（1-25%）方法二：350-350×25% =350×75% =350-350×0.25 =350×0.75 =350-87.5 =262.5(万千瓦时) =262.5（万千瓦时）

学生独立根据关系式，列式

解答，全班交流。

练习巩固

课堂小结

1、完成教材第9页“做一做”。

这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解？

1.填一填。

（1）“一成”是十分之（ ），改写成百分数是（ ）% （2）“二成”是十分之（ ），改写成百分数是（ ）% （3）“三成”是十分之（ ），改写成百分数是（ ）% （4）“二成五”是十分之（ ），改写成百分数是（ ）% 2.某乡去年水稻总产量是1500吨，今年比去年增产一成五，今年水稻总产量是多少吨？

3. 某种录音机的利润是进价的三成，已知它的零售价是每台390元，求这台录音机的成本是每台多少元？

4.某乡去年水稻总产量是1500吨，今年预计比去年增产一成五。今年水稻总产量预计是多少吨？

5.花园实验小学图书室有图书8000本，程进路小学的

图书本数只有花园实验小学的九成五那么多。你知道

程进路小学的图书本数是多少吗？

6.某电视机厂今年电视机的产量比去年减少二成，今年生产电视机48万台，去年生产电视机多少万台？

7.华新商场的羽绒服现售价是240元，现价是把进价加两成确定的。进价是多少钱？

学生总结

运用活学

百分数：成数

二成 ＝

（

十分之二

）

＝

（ 20% ）

板书设计 方法一： 350×（1-25%） 方法二：350-350×25% =350×75% =350-350×0.25 =350×0.75 =350-87.5 =262.5(万千瓦时) =262.5（万千瓦时）

课后反思