16 跟踪台风的卫星课堂实录

《跟踪台风的卫星》第二课时教学设计

教学要求:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

2.了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

教学重点: 通过台风和卫星的对话,神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用.

教学难点:激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

一、复习导入

1、这节课我们继续学习16课,一起读课题。

2、先检查一下大家的字词掌握情况。

3、现在谁能用一句话来说说课文主要讲了一件什么事?

4、这颗会跟踪台风的卫星到底怎样跟踪台风?让我们带着这个问题再次走进故事中,从课文中寻找答案。

二、精读指导、感情朗读

1、这颗卫星到底是怎样跟踪台风的呢?请大家默读课文,画出有关句子。

2、反馈:能介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗?找出有关句子读给我们听听。

①“哈,”小星星笑了笑说……我怎么没看到你笑呢?来小卫星们笑一笑。一起读。

抓住“时刻”举例:指读。板书:时刻

台风听到小卫星这样说,他是什么表现呢?个读。

现在同桌两人一人做卫星,一人做台风,互读听一听。(同桌互练)

②面对台风的威胁,卫星是怎样说的呢?

“可我偏偏爱跟着你走……(4)过渡:台风会善罢甘休吗?赶紧读读课文的4段

师生接读:台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道,气象卫星站设在离地面三百千米的高空,他再蹦跳也不管用。

过渡:哦,这一回合,谁赢了呀?卫星还在继续跟踪台风吗?看看接下来,卫星又是怎样跟踪台风的?

他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。

(1)老师也是找到的这一部分,我也想读给大家听听,行吗?(师读掉“无意”“仍然”。)

(2)生质疑,体会台风满以为把卫星甩掉了,但卫星却不放松地紧跟它。

(3)指名朗读:“哼,我要把你甩掉!”“想甩掉我?没门儿!”气象卫星用什么口气对他说?(嘲笑)

(3)接着会发生什么情况?指导朗读“台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去,可是他很快发现,堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。”(5)师出示:谈笑风生。请几个同学来读读这个词。什么是谈笑风生?在什么情况下会谈笑风生?造句。咦?台风这么凶猛,这么可恶,如今的人们不再谈风色变,还能说说笑笑?这是谁的功劳?请同学读第7自然段。你这么自豪是为什么啊?谁能用“因为……所以……”这样的句式来说说吗?(及时知道、有预防措施)

(6)台风为什么能准确地报告台风的行踪呢?这是气象卫星发回地面的卫星云图,人们就能根据这些图片准确地把握台风的动态了。(补充资料)

(7)看来,卫星确实应该自豪,因为他的工作帮助人们战胜了台风,我们再也不怕台风带来的灾难了。来,能干的小卫星们,让我们露出笑脸,自豪地读一读自己的本领吧!齐读这句话。指导朗读。

(8)、台风这下可没辙了吧!好了,气象卫星的任务完成了,收兵回营吧!联系最后一段。

看来,卫星对台风的跟踪还没结束呢,我们一起来读读最后一段。

三、总结拓展延伸课堂

1、你们看,即使台风泄气逃跑了,卫星有没有停止跟踪?同学们,你们现在明白了卫星是个怎样的人?你想对小卫星说些什么?

2、同学们,课文向我们介绍的是第三代气象卫星,你们知道吗、其实卫星的种类很多,你还知道哪些卫星,指名说。(点击课件,展示不同的卫星图片,它们都各自拥有独特的本领,请你们回去作点研究,再把结果和同学们交流。)

师:喜欢跟老师一起当台风的同学起立,自信的小卫星们你们就稳稳地坐着吧!(开头一段可引一引,师可边叙述边配动作。)

3.作业:(以下作业任选一题)

(1)回家邀请爸爸、妈妈一起演一演这个故事。

(2)以“我是气象卫星”为题,写一段话。

(3)你还想知道哪些人造卫星?课外收集有关资料,小组同学合办一份手抄报。