习作说课稿【一等奖】

第一单元习作:我的课余生活

教学目标:

1.交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习,安排好自己今后的课余生活,且认真执行计划。

2.写一篇习作介绍自己的课余生活,写好后读给父母听,让他们分享。

教学重点:

在口语交际中提高自己的表达能力,学会写作。

教学难点:

不断积累语言文字,在读、写、背中锻炼自己的语言组织能力和表达能力。教学准备:

实物投影仪。

教学时间:

4课时

教学基本过程

第一课时

(口语交际我们的课余生活)

一、谈话,导入新课。

通过这一组课文的学习,我们了解了民族小学孩子的课间活动,与俄罗斯小朋友一起发现了蒲公英的秘密,目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树削槐米挣学费的情形。我们安排了自己的课余活动,认真执行计划,这一阶段的课余生活充实而又有趣,许多同学都想把这乐趣与大家分享。

二、营造氛围,提高语言表达能力。

前后四位同学组成四人小组,在组内展示各自的课余生活记录本,交流自己前一阶段的课余生活:自己在课余都做了什么事,有哪些收获和感受。

1.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动;

2.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫,有多少长进;

3.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新

见识……

三、全班交流,感受快乐。

每组推选一位优秀代表进行全班交流。

四、共同评议,扬长避短。

1.就刚才几位同学交流的来看,他们的课余生活安排有何不同?我们评比谁的课余生活安排得好,是不是就看谁的课余生活计划安排得满,谁的课余生活项目记录得多?

教师引导学生讨论后达成共识:看谁的课余生活安排得好,不是看谁的计划安排得满,谁的记录本上记录得多,而是要看谁的计划安排得切实可行,课余生活计划中的各项安排得到真正落实。2.评选出活动最新颖、有趣,开展得认真、深入,收获和感受丰富、深刻,对大家启发大的同学,教师颁发“课余生活之星”奖章。

3.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。

五、课堂小结。

课余时间,我们可以做好多好多的事情,课余生活比课堂生活更丰富多彩,请大家课后搜索一下校园内外的课余生活吧,你会有意想不到的收获。

第二课时

(习作我们的课余生活)

一、谈话,导入新课。

在口语交际中,我们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富,在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事。这次习作我们就来写一写自己的课余生活。

二、指导写作。

1.在上一节课大家回忆介绍的课余生活中,我们可以选择哪些内容来写?

学生共同讨论,教师提示,以下活动可参考:

(1)游戏娱乐活动,如:踢毽子、跳皮筋、跳绳、“老鹰捉小鸡”、扔沙包……

(2)课余辅导训练,如:网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛、篮球训练……

(3)个人爱好,如:小收集——收集邮票、门券;小饲养——饲养、观赏

鱼鸟;小种植——种植花木盆景、庭院瓜果;小演奏家——天天练习钢琴、小提琴……

(4)家务劳动,家庭帮手,如:洗衣服、餐具,做饭、打扫卫生,外出打猪草,放牛放羊赶鸭、采集草药、收割庄稼……

2.你准备怎么写?学过的课文会给你的写作带来什么启发?

讨论明确在这篇文章里只需集中写一项课余活动或一件课余发生的事,叙述时可以借鉴本学期刚学过的课文和以前学过的课文作范例。

虽然可写的内容很多,但我们还是得好好挑选一下,选择自己在课余最喜欢的、觉得有趣或有意义的事,这样写出的文章才会生动。确定好习作的内容后,我们还要注意以下几点:

(1)写作时要按一定的顺序写,把事情写清楚,说明白。如果是写一件事情,就要写清楚时间、地点、人物,交待清楚事情的起因、经过、结果,让人一目了然;如果是写课余的兴趣、爱好,可以写你喜欢它的原因,它给你带来了哪些乐趣或影响等。

(2)注意把令自己高兴、感兴趣的地方写具体、写生动,做到详略得当。

(3)要求内容连贯,条理清楚,写出真情实感。

3.学生起草,教师巡视,对写作有困难的同学,相机指导。

4.学生交流自己的习作,也可以读给爸爸、妈妈或同学听。

5.各自修改,可放声朗读,想想词语用得是否恰当,句子是否通顺,意思是否表达得清楚。

6.誊写作文。教师明确格式和字迹要求。

教学反思:

这几节课讲了作文宗旨:用自己的口说自己的事,用自己的笔写自己的情。从三个方面入手,和学生讨论了三个问题:

1.作文材料从哪儿来?

(从每个人的生活中来,一花一木皆入文。)

2.作文中好词句哪来的?

(无字词典与有字词典中的,就是积累。)

3.作文中的感情哪来的?

(心中所感,抒发胸臆。)

我告诉孩子们,作文不是今天才会写的,以前我们写的都是作文,今后我们积累更多、经历更多、感受更多,我们的作文就会写得更好。

学生兴趣高涨,都想动手试一试。这算是开了个好头,有兴趣就要正确引导,今后如何引导这种兴趣,是我作文教学的关键。