数学游戏第一课时评课稿

《数学游戏》教案

刘春

一、教学目标

1、知识与能力

利用自身所学知识在作业纸上剪出一个大洞

2、过程与方法

通过学生动手操作,探索出剪出大洞的技巧和方法。

3、情感态度与价值观

感受数学的趣味性,培养爱数学的情感。

二、教学重难点

1、教学重点

掌握在一张纸剪出一大洞的方法和技巧,感受和体会数学的一个极限思想。

2、教学难点

通过前期剪纸效果的对比领会剪出大洞的方法和技巧,感受数学极限极限思想。

三、教学准备

多媒体课件,作业纸,剪刀。

四、学情分析

本节课为6年级下册39页教材,学生的思维已经到达一定的维度,对于课题的发散性思维有了一定认知,对极致概念较为模糊,通过活动游

戏的展现,能加以印象,从而开启学习数学思维新的高度。

五、教学过程

1、导入新课

师:我知道我们班很多同学都喜欢做游戏,今天老师带领所有同学做个小游戏放松一下紧张学习压力,我们从游戏中去感受数学的魅力,好不好?同学们想一想我们的作业本这一张小小的纸,能有哪些用途了,能给我们带来不一样的感观?

2、讲授新课

师:同学们你能利用手中的一张作业纸在2分钟内剪出一个美丽的图案吗?能在作业纸上剪出一个大洞,让两个同学钻过去吗?

生:开始动手,尝试裁剪。

师:同学们也可以参照教材第39页图示,自己试着动手操作,在作业纸上剪一个大洞。完成后,请成功解决该问题的学生向大家展示自己的成果并演示剪的过程。

生:展示裁剪好的作品。

师:点评作品。作品对比。

师:归纳总结裁剪方法

1、作业纸对折起来,从折痕上的A点向对面剪,不要剪到头。

2、再从对面向折痕方向剪,不要剪到头。

3、像这样来回剪。最后从折痕上的B点向对面剪,也不要剪到头。

4、从A到B把折痕剪开。

5、把剪好的纸展开,就形成一个洞。

师:比较两次剪的结果,觉得怎样剪,才能保证剪后的纸连通不断?

1、每次剪的时候,都不要剪到头。

2、起点A和终点B都要选在折痕上

3、最后从折痕上的A点剪到B点。而不是把折痕剪开。

4、要先从折痕处向对面剪,再从对面向折痕处剪,一定要来回剪。

师:老师也尝试裁剪了一个作品,可以展现给同学们看看,看看老师裁剪的作品和同学们的有哪些不同的地方。

生:老师剪的次数多。剪的很细。

师:你们能否再剪一次,使剪的洞变大,让两个同学钻过去?

师:刚才剪的结果,在小组内比一比,谁剪的洞最大?为什么?

生:剪的次数越多,最后得到的洞就越大。

师:将对折后的纸分割的份数越多,剪的越细,形成的洞就越大。4、巩固练习

多次尝试裁剪,展示裁剪作品,并演示验证答案。

5、课堂小结

这节课我们进行了一个剪纸的数学游戏。先自己自学尝试,出现问题后思考讨论,合作探究,发现问题,再深入观察,思考如何剪得更大,得出“剪得越细,洞就越大”的结论。

六、布置作业

鸡兔同笼

“今有雉兔同笼,上有三十五头,下有九十四足,问雉兔各几何?”

这四句话的意思是:有若干只鸡和兔同在一个笼子里,从上面数,有35个头;从下面数,有94只脚。问笼中各有几只鸡和兔?

课后小组讨论,得出答案。

七、板书设计

数学游戏

1、每次剪的时候,都不要剪到头。

2、起点A和终点B都要选在折痕上

3、最后从折痕上的A点剪到B点。而不是把折痕剪开。

4、要先从折痕处向对面剪,再从对面向折痕处剪,一定要来回剪。

5、剪得越细,洞就越大

八、课后反思

通过本节课的活动学生对于极限思想有了一个初步的认识,对于以后更进一步的学习打下了基础。学生的认知能还有限,不能在空间想象里理解到这么极限的概念,只能通过一种较大较小的数去感受这样的概念。通过游戏活动能有效的激发学生的学习兴趣,数学可以过更多的游戏活动中体现。