我的发现•日积月累教案板书设计｜教案在线预览

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《望天门山》教学设计一、导入新课。1.古诗作为我国悠久古典文化的宝贵遗产,深受大家的喜欢,孔子说不学诗,无以言,读经典,诵名篇。2.知诗人,解题意。3.了解古诗的作者及背景。二、初读古诗。1.学生自由朗读古诗,要求咬准字音。2.同桌交流划出节奏。3.多种方式朗读古诗。三、抓字眼,明诗意。1.小组合作

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所属课文：我的发现•日积月累

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学校：榆林市第十一小学

我的发现•日积月累教案板书设计

未知

2026-08-31 14:47:37

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关键词：我的发现•日积月累教案板书设计

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《望天门山》教学设计

一、导入新课。

1.古诗作为我国悠久古典文化的宝贵遗产,深受大家的喜欢,孔子说不学诗,无以言,读经典,诵名篇。

2.知诗人,解题意。

3.了解古诗的作者及背景。

二、初读古诗。

1.学生自由朗读古诗,要求咬准字音。

2.同桌交流划出节奏。

3.多种方式朗读古诗。

三、抓字眼,明诗意。

1.小组合作,根据课后注释和文中的插图(投影出示插图)自学古诗,互相交流。

2.教师可以引导学生弄明白下面几个重点词语的意思:天门、楚江、中断(中间断开)、开(通)、至此回(在这里拐弯),通过理解这些重点的词语,帮助学生理解诗意。

(运用小组合作的方式,让学生自主探究诗句的意思,在充分自学的基础上相互交流、学习,培养了学生的自学能力、合作能力)

3.反馈自学情况,读诗句,悟意境。

(1)诗的一、二句:奔腾的长江把天门山从中间冲断,形成东西两座山,碧绿的长江水向东流在这里激起回旋。

(2)诗的三、四句:两岸青山相对耸立,巍峨险峻,一叶孤舟从太阳升起的地方飞速驶来。

4.一诗一画面,边读边想这首诗描绘了哪些景物?

先小组交流,再全班交流;把古诗中所描写的景物找出来,也可以把自己想象到的画面简单画出来,在交流时结合画面叙述。(教师在交流中应尊重学生不同的感受,不要强求学生叙述得太一致,将大概诗意叙述清楚即可。)

四、结合字词,体味情感。

1.如何理解“两岸青山相对出”中的“出”字?

“出”是突出的意思。这里“出”字的运用使山富有了生命和动感。好像山正迎面向诗人走来。既描绘出诗人是坐船行驶在江面上的状态,也表现出船上人见此景致而发出的新鲜、喜悦之感。

2.默读这首诗,想想诗中表达了作者怎样的感情?

(通过描绘天门山夹江对峙,长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色,抒发了作者热爱祖国壮丽山河的豪情)。

五、欣赏诗境,吟诵古诗。

1.刚才,我们一起欣赏了这首诗歌所描写的雄伟的景象,体会了作者的赞美之情,现在让我们一起来用吟诵的方式表达作者的情感。

2.熟悉平仄,感悟韵字。

3.体悟气势,豪壮吟诵。

4.背诵、通吟古诗。

六、课堂小结。

这首诗是李白歌颂祖国名山胜水的诗歌佳作之一。全诗以奇异的想象和鲜明的色彩为同学们展现了一幅壮阔的山水画册。动静的结合、意境的壮美显出祖国山水之美,及诗人对祖国山河的热爱之情。

七、链接

望洞庭

【唐】刘禹锡

湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。

1.诗中把什么比作了什么?

2.想象《望洞庭》所描绘的景色,用几句话写下来。

3.这首诗表达了诗人怎样的情感?

板书设计

关于本教案的常见问题

Q：我的发现•日积月累教案板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《我的发现•日积月累》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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