冰融化了教学设计第一课时

《磁铁的两极》教学设计

江苏省金湖县银涂镇唐港小学：马永林

教学内容：教科版小学三年级科学下册第四单元《磁铁的两极》

教学目标：1、通过实验，让学生知道磁铁的两端磁力最强，磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。

2、两块磁铁的磁极同极相互排斥，异极相互吸引。

科学概念：

1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极；

2、两个磁极同极相互排斥，异极相互吸引。

3、磁铁有两个磁极，磁极间的作用是相互的。

情感、态度、价值观：

1、体会认真实验、细致观察的重要性。

2、体验重复实验的必要性和重要性。

3、通过活动培养学生注重反复实验，注意观察实验现象的能力。

4、学会分析实验现象，找到其中的联系，提高逻辑思维能力。

教学重点：

指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。

教学难点：

通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用；这种作用是相互的。

教学准备:

1、为小组准备：回形针，没有标识的条形磁铁，两份实验记录

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单。

2、教师准备：蹄形、环形等不同形状的磁铁，大条形磁铁2块。

教学过程：

一、设置问题情景

1、老师不小心把一颗小钢珠掉到被子里了，你怎么把它取出来呢？是不是用磁铁的任何部位都行？老师用磁铁的不同部位去吸小钢珠，只有磁铁的两端才能把小钢珠吸起来。

2、老师再用磁铁的不同部位去吸小钢珠，小钢珠总是被吸到磁铁的一端，就是用手把小钢珠放在磁铁中间，它也会很容易滚到这端或那端，而吸在两端的小钢珠再不会滚到中间去。

3、师设疑：“哪里的磁性最强，哪里的磁性最弱呢？”引导学生猜想，做出假定性解释。根据这样的现象，他们一般会做出磁铁两端磁力可能大些的猜想。

4、那我们怎么来设计实验检验这个猜想呢？

二、磁铁什么地方的磁力大

1、我们用条形磁铁来研究这个问题，做实验比较容易些。

2、把磁铁分为几部分测量呢？怎样测量各部分磁力的大小呢？

3、课件出示实验的方法：

（1）把磁铁从左到右分成5个部分。

（2）用磁铁的不同部位去吸回形针。

（3）把结果记录在记录纸上。

4、课件出示实验建议：

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（1）各组分开实验，以免影响实验结果；

（2）实验方法要相同，以免影响实验结果；

（3）可重复做几次，以便得到较准确的结果；

（4）旁边不能放其它的磁铁，以免产生干扰。

5、分发实验记录单，分组开始实验，并记录实验结果。

6、分析各小组的实验数据，可以得出怎样的结论？

磁铁的两端磁力最强，磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。

三、磁铁两极的研究

1、同学们用两只手握住两块没有标识的磁铁，将他们的磁极相互接近，会出现几种情况？我们的手有什么感觉？

（1）好像有一种力量让它们马上接近；

（2）中间有一股力量往两边推。

通过两手的实际感知，学生会发现不同的磁极靠近时，有“吸引”和“排斥”两种不同的现象，认识到磁铁的两个磁极是不同的。同时能够感觉到磁极间的吸引和排斥是相互的，即你吸引我，我吸引你，或者你排斥我，我排斥你，不管是谁接近谁都会发生以上的现象。

2、两块磁铁的磁极相互接近时，有时会往一块吸，我们叫它们相互吸引；有时会往两边推，我们叫它们相互排斥。

3、我们能否准确地说出，两块磁铁相互接近时，是哪两个磁极相互吸引，哪两个磁极相互排斥吗？我们通过实验来研究。

4、课件出示实验目的及实验要求：

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（1）实验目的：把两块磁铁的两端分别标上A、B、C、D，再将他们相互接近，会有什么现象发生？

（2）实验步骤：

①准备两块条形磁铁；

②在磁铁的两端标上A、B、C、D；

③分别让两块磁铁两端分别接触；

④用“←→”表示相互排斥，用“→←”表示相互吸引；

⑤准确记录数据，完成实验记录单；

⑥小组汇报实验结果。

5、学生分组实验，并记录实验结果。

6、汇报实验结果。

7、各组的实验结果都相同吗？为什么会出现不同的结果呢？磁铁的磁极还有许多奥秘，在今后的学习中我们再研究吧。

四、课题小结

1、什么是磁极？

2、磁极有几个？

3、两块磁铁相互接近时，有时会（相互吸引），有时会（相互排斥）。

五、完成课堂练习

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