冰融化了教学目标设计

《冰的融化和生活》教学设计

教学目标：

知识与技能

1、当环境温度高于0℃，冰的温度升至0℃时开始融化；

2、冰在融化过程中，要从周围吸收热量。

3、热量是使水的状态发生变化的重要因素。

过程与方法： 1、观测并记录冰块融化过程中的温度和现象。

2、设计、选择、应用一个快速融化冰块的方法。

3、设计一个使冰块保存更久的方法。

情感、态度、价值观：

养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。

教学重点：

通过观察经历冰融化成水的现象，发现加快和减慢冰融化的方法。

教学难点：

探究促进冰融化的因素

教学准备：

小组：透明塑料袋1只，黑色塑料袋1只，冰块若干。 教学过程

一、加快冰的融化

1、师：我们前面学习了冰块的温度升至0℃时会开始融化。今天我们一起来探究冰块融化的其他知识。

师：首先老师想问你们有办法让冰融化的更快一点吗？

2、学生预测方法。（预设：把冰块放到温度更高的地方；把冰块放在太阳、灯光等下面；用手把冰块焐热。……允许学生创造性的思维。）

3、师：接下来我们就来一个融化冰的比赛，比一比哪个小组融化冰的水平最高，每个小组先讨论下你们打算用哪种方法。

4、师：方法都讨论好了吧，老师给每个小组准备了一块大小一样的冰，放

在同一种透明的塑料袋中，要求塑料袋的袋口一定要保持密封。一般只能改变一个变量，记录下冰完全融化的时间。在比赛的过程中各小组也可以相互观察和监督。

5、学生实验后汇报交流。（预设：在冰融化的过程中，可以观察到塑料袋的外壁上有很多小水珠。）

6、师：通过刚才的观察，你能说说是什么使冰的状态发生了变化？

（预设：热量是使物质状态发生变化的重要因素。）

7、小结：当冰块从环境中吸收热量时，温度升高。高于于0℃，开始融化成水。

二、冰块融化和生活

1、师：讲叙故事，几十年前，有一个船在北极附近航行的时候，由于晚上温度太低，整个船被冻住了，早上太阳升起，船长发现不能航行了。船员们都很着急，但是船上只有很多煤。没有其他可以破冰的工具。你们能帮船长想想办法吗？

2、学生讨论，提出解决方案

（预设：将煤撒在冰块上，形成一个煤的航道，太阳出来的时候，由于深颜色吸收热量多，可以融化冰。）

3、师：能不能利用实验证明一下呢？

（学生讨论实验方案，教师发给小组黑色塑料袋。指导学生完成实验，注意变量的控制和对比的重要性）

4、师：通过这个故事和实验，你有什么发现或想法呢？

（指导学生跳出思维，不一定停留在冰块融化这个问题上。开始让学生认识深颜色的物质吸收热量比浅颜色快，联系到，热水器的材料，房子墙壁的颜色等等……）

5、师：刚刚我们知道给冰块增加热量可以加快融化，那么科学家在研究过程中，科学家都会利用自己的逆向思维发现一些道理。你们能不能根据我们刚刚学到的知识利用逆向思维提出一个问题呢？

（预设：如何减慢冰块的融化）

6、师：同学们能不能增加制作一个能够减慢冰块融化的装置呢，如何设计

呢，请小组之间相互讨论。

（学生设计实验方案，可以文字描叙、画图。设计好之后交流设计方案。）

7、师：这节课我们知道了加快冰块融化可以增加周围的热量，要减慢冰块融化可以减少其吸收热量。那么你课后有没有想根据今天所学的内容设计一个属于自己的小发明，小制作呢？、

（学生交流，可以制作小小太阳能热水器，神奇保温杯，无电冰箱等等……

指导学生查阅资料，提出关键词：隔热材料，导热材料）

教学后记：

本节课选自教科版《科学》三年级下册第三单元第4课《冰融化了》的一节实验延伸课，

本课的设计主要目的在于让学生初步认识到科学探究的乐趣，并且在学会提出问题的同时，还会逆向的去考虑。大大的开发学生的潜在创造能力，虽然这节课的内容在五年级的时候会接触到，但是提前让学生根据自己得出的问题去学会设计，制作。给予学生有机会展示自己创造能力的一面。