成数教学设计思路｜教案在线预览

资料摘要

星光学校信息化条件下的有效课堂备课页第二单元第 2 课时撰写人：周静课题名称百分数（2）：成数（例2）A知识明确成数的含义；能熟练的把成数写成分数、百分数；正确解答有关成数的与能力实际问题。教学目标B过程与方法通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法C

资料类型：教学教案文档

所属课文：成数

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2018-04-13 16:13:00

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学校：重庆两江新区星光学校

成数教学设计思路

未知

2018-04-13 16:13:00

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关键词：成数教学设计思路

正文

星光学校信息化条件下的有效课堂备课页

第

二单元第 2 课时

撰写人：周静

课

题

名

称

百分数（2）：成数（例2）

A知识

明确成数的含义；能熟练的把成数写成分数、百分数；正确解答有关成数的

与能力

实际问题。

教学

目标

B过程与方法

通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法

C情感、

态度与价感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。

值观

课前

准备

百分数：成数

课件

板书

设计

二成＝（十分之二）＝（20%）

350×（1-25%） 350-350×25% =350×75% =350-350×0.25 =350×0.75 =350-87.5 =262.5(万千瓦时) =262.5（万千瓦时）

信息技术的运用

教学板块

（注明各板块设计意图）

一、情景导入

1、交流自己收集到的有关“成数”的知识

2、（课件出示）农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”…… 指名生说一说“二成”表示什么意思？

教学思考和积累

（二次复备）

[设计意图]通过生对“成数”的交流情况，了解生的学习起点

3、揭示课题：今天我们研究“成数”（板书课题）

二、新课

1、理解成数的含义

1）师小结：成数表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成”

指名生说“一成”“二成”“三成五”各表示的意思？改写成的百分数是多少？

2）请生说说以下成数表示什么？

①出口汽车总量比去年增加三成 ②北京出游人数比去年增加两成

[设计意图]“成数”在生生活中不常见，通过多种的形式让生了解它

所表示的意义

2、学习例2 1）课件出示例2 某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

2）生读题、理解题意、分析

①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？

②怎样求“今年用电多少千瓦时？”

让生找出单位“1”，再找出数量关系式

去年用电量×（1-25%）=今年用电量

③学生独立根据关系式，列式解答。

④全班交流。

方法一： 350×（1-25%）方法二：350-350×25% =350×75% =350-350×0.25 =350×0.75 =350-87.5 =262.5(万千瓦时) =262.5（万千瓦时）

[设计意图]在生理解“成数”的意义后，完全可以用旧知迁移解决新知，培养生自主解决问题的能力、一题多解的能力

三、练习巩固

1、完成P9“做一做” 2、完成练习二第4、5题。

四、课堂小结

这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解？

1、自主收集两道有关“成数”的实际问题，独立解决后与同学交流

再实践（课堂、

课后作业）设计

2、收集、了解自家纳税的情况

教学反思（信息化技术的运用、是否有效达成教学目标）

关于本教案的常见问题

Q：成数教学设计思路是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《成数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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