冰融化了优秀说课稿

《冰融化了》

教学设计

怀来县鸡鸣驿中心校

赵嘉柱

1、教材分析

前一节课，学生们观察了水结冰的过程，结冰使液态的水变成固态的冰。这节课学生将经历对冰融化过程（从固态到液态）的观察。他们将先预测在室温下冰会发生什么变化，然后用温度计测量冰融化时的温度以及周围空气温度。通过观察，他们会发现，冰融化时，周围空气温度下降了，这说明冰在融化过程中，要从周围吸收热量。在此基础上，学生还将设计一个使冰块在尽可能短的时间内融化的实验。学生可能会用两手摩擦冰块（冰块装在密封的塑料袋中），也可能会把冰块放在屋内温度较高的地方……通过这项活动，学生们将进一步认识到，促进冰块快速融化的重要因素是热量。

2、科学概念

当环境温度高于0摄氏度，冰的温度升至0摄氏度时开始融化；冰在融化过程中，温度会长时间保持在0摄氏度，直至完全融化成水。

冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。

3、过程与方法

观察并记录冰块融化过程中的温度和现象

●观察并记录冰块周围空气的温度变化

●设计选择应用一个快速融化冰块的方法

情感态度价值观

●养成在实验观察活动中保持认真细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。

●初次感受、体验物质状态变化的可塑性。

4.课前准备：

教师要为每个小组的学生准备好温度计1支，试管1支，冰块，这三样要冰在一起，并将试管放入一盆冰种。教师准备教师自己要准备好冰块，一瓶冰的水，相应课件及记录表格。

5.教学思路

我分“复习引入，新课探究，数据分析并汇报结论,总结”这四个部分来设计教学环节。

6.教学手段

①实验操作法，本节课的主要知识点在于实验后得出相应的知识点，实验是必不可少的环节。

②研讨点拨法，课堂是以学生的自主探究为主，在实验前的步骤的教学设计和实验后的数据分析结论的得出以及加快冰融化的方法，这三个地方都适当的让学生讨论，在此过程中教师加以点拨，从而得出正确的结论。

7.教学步骤：

㈠

复习引入

师:上节课我们学习了水结冰了，谁能告诉我水在什么温度时开始结冰？

生：水是在零摄氏度开始结冰的。

师：对，但是到了春天冰都会怎样？生：融化。

师：那么冰又是在什么温度时开始融化为水的呢？今天我们一起来学习《冰

融化了》（板书课题），为了解决这个问题，我们先来观察冰的融化过程。

生：零摄氏度时开始结冰。

㈡

新课探究

1.[探究活动]观察冰的融化

师：老师这里已经为大家准备好了冰、温度计，老师已经把温度计放入了冰中，同学们仔细观察“冰块融化时的温度记录表”，你觉得我们需要做些什么？

（学生讨论得出实验方法）

生：我们要每隔一分钟记录温度计中的读数，还要把该时刻下试管中冰的状态一起填入表格中。

师：0分钟表示你刚开始记录时的温度计的读数和状态，做这个实验我们找三个同学来看时间的人，读数、看状态一人，其它同学均为记录的人。

（实验过程中教师要时刻关注学生的操作方法和操作时的纪律，在实验时可能会出现温度计的读数一开始不为“0”摄氏度的情况，这时候要及时告诉学生可能是其它因素影响，先从这个点看为“0”起点，实验如果做到完全融化时，由于局部温度高低影响，可能温度不准确，所以这个实验做的温度读数都是零摄氏度，后面靠猜想）

冰块融化时的温度和现象记录表

时间

0分1分2分3分4分钟

5分6分7分8分……

钟

钟

钟

钟

钟

钟

钟

钟

温度

0℃

0℃

0℃

0℃

0℃

0℃

0℃

0℃

0℃

试管中冰的状态（全是冰、冰水混合、全是水）

你的发现

全是全是冰水冰水冰水冰水冰水冰水冰水冰

冰

混合

混合

混合

混合

混合

混合

混合

生汇报实验结果：（学生汇报基本上应该是像表格上的数据）

师：从表格上的数据和状态情况，你发现了什么？

（学生讨论完成记录单后汇报结果）

生1：冰开始融化了，开始融化的温度为零摄氏度。

生2：冰融化时，从固态变为液态。

生3：冰融化时，温度保持在零摄氏度不变。

……

师：这是我们的发现，我们看到全是冰和冰水混合物时，温度都保持在零摄氏度，那么老师请你猜想下，在什么状态的时候，你认为温度会开始上升呢？

生：冰全部变为水之后，温度才会开始上升。

2.加快冰的融化

师：老师现在口有点渴，我也为自己准备了一瓶水（拿出一瓶冰的矿泉水），我想快点喝到水，你有什么办法加快冰的融化吗？

[学生讨论]加快冰融化速度的方法?

生1：用手把冰块捂热。

生2：把瓶放到温度更高的地方

生3：放在阳光下晒。

……

师：不管什么方法，总结来就是要把冰放在温度高，热量多的地方。

四．总结

今天你都学到了哪些知识？

生：冰开始融化了，开始融化的温度为零摄氏度。

冰融化时，从固态变为液态。

冰融化时，温度保持在零摄氏度不变。

把冰放在温度高，热量多的地方融化加快

教学反思：

我认为在科学教育中大多数都是实验探究的学习，重在培养学生的实验操作能力和数据处理分析能力，主要是技能的培养，教师千万不能只重知识的传授而忽略技能的培养，科学的教育要牢牢把握住探究这一教学理念。科学教育是最能体现生本教育理念的，生本教育讲的是学生是学习的主体，以学定教，教师只是学生自主学习的促进者、引导者。学生自身有着巨大的潜能，教师要尊重学生的自主性、能动性和创造性，使他们意识到自己是学习的主人，逐渐形成独立学习、自主发展的能力。

这节《冰融化了》是一节在科学教学中典型的实验探究教学课，科学就是探究学习的过程，这节课作为实验课来分析，主要是了解并熟悉科学实验教学的一般方法“步骤讨论，学生实验，学生汇报，学生总结发现”。现在的实验教学，随着多媒体技术的发展，以及教师课件制作水平不断提高，实验教学的方法也更加的多样化，更能激发学生学习科学的兴趣，以及体验出学生学习的主动性。