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《成数》教学设计学习目标：1、理解成数的意义，知道它在实际生产生活中的简单应用，会进行一些简单计算。2、努力培养学生自主学习的能力，培养学生灵巧解题的能力，拓宽他们的视野。学习重点：成数的意义，并会进行一些简单计算。学习难点：成数的意义学习过程：一、引言：师：前面我们学习了百分数的一些应用，像计算发
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成数第二课时教案
未知
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关键词：成数第二课时教案
正文
《成数》教学设计
学习目标：
1、理解成数的意义，知道它在实际生产生活中的简单应用，会进行一些简单计算。
2、努力培养学生自主学习的能力，培养学生灵巧解题的能力，拓宽他们的视野。
学习重点：成数的意义，并会进行一些简单计算。
学习难点：成数的意义
学习过程：
一、引言：
师：前面我们学习了百分数的一些应用，像计算发芽率，出勤率，成活率等。今天我们来学习“成数”。（板书课题；成数）
二、学习成数
师：成数常常用来说明农业的收成，比如说今年的小麦比去年增产二成，苹果比去年减产一成，这“二成”和“一成”是用来说明收成情况的。“一成”就是十分之一，改写成百分数就是10%；“二成”就是十分之二，改写成百分数就是20％。
师：今年小麦比去年增产二成，也就是今年小麦比去年增产十分之几？，也即百分之几？
师：今年苹果产量比去年减产一成，表示什么意思? 今年苹果的产量是去年的百分之几？
1、请学生回答：
“
一成
”
是十分之几?改写成百分数是() % “
二成
”
是十分之几?改写成百分数是() % “
三成
”
是十分之几?改写成百分数是() % “
二成五
”
是十分之几?改写成百分数是() % 2、出示例
2:某工厂去年用电
350万千瓦时,今年比去年节电
二成五,今年用电多少千瓦时? 师:今年比去年节电二成五, 表示什么意思
? 谁是单位
“1 ”
的量? 怎样计算
? 根据什么?如何列式解答? 学生
1:多收了二成五,表示多收了
25%。
学生
2:单位
“1 ”
的量是前年收水稻的产量。
学生
3:列式为:350+350×25%,因为是求
350吨的
25%是多
少?或者:350×(1+25%),是求
350吨的(1+25%)是多少? [ 教师板书算式:350+350×25%或者
350×(1+25%) ,并请
学生说出计算结果
三、练习
1、师生共同讨论完成第
9页
“
做一做
”
2、出示下列各题请学生进行讨论并解答。
某乡去年水稻总产量是
1500吨,今年比去年增产一成五,今年
水稻总产量是多少吨? 四、总结:请学生说出今天学习了什么?懂得了什么?并请学生质疑
问难
.
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