习作８教学设计与反思

精雕细琢,点亮亮点

教学目标:通过本堂课引导学生关注细节,学会运用多种方法描写细节,为文章添加亮彩。教学重点:1.通过一定的训练,使学生感悟到“平凡之中见真情”。

2.以细节写作指导为主,通过口头仿述(即兴表述)和片断的写作练习,以达到提高写作能力的目的。

教学难点:使学生的作文摆脱内容空洞,矫情造作的缺陷,增加可读性,用细节照亮自己的文章。

课前准备:

1.黑板上写上作文7大亮点和5个决窍

2.每人发一张作文纸

3.准备四块纸板

3.(课件一)课前播放灯片(书封面,内容,插图,磨课图片)配亮点作文儿歌

(口号入场:)

师:写亮点,找亮点

生:丰富多彩出亮点!

师:同学们,欢迎大家来到我们的亮点作文课堂,我是何老师!

今天我们作文的主题仍是歌颂母爱,感受母爱,请看大屏幕一一(课件2)(课件播放关于母爱的视频)

师:在人生的舞台上,母爱从不缺席,台前精彩演绎,幕后关怀鼓励。那么,如何写好一篇歌颂母爱的作文呢!看看屏幕上这篇文章,是我们班一个同学写的关于母爱的文章。(出示文章)(课件3)

妈妈的爱

我的妈妈是一个对我要求很严厉的人,从来不会像别的妈妈那么温柔,只要我犯了错误,一定会遭受一顿责骂。就拿今天这事来说吧,我把同桌的漂亮文具盒带了回家,被妈妈翻出来了。妈妈当场给了我一个耳光,还让我跪了蹉衣板呢。我赌气躺在床上,揉着红肿的脸,眼泪哗哗地往下流。

"吱呀"妈妈推门进来,我赶紧合上眼睛。妈妈的脚步很轻,可我能够感受到妈妈并没有出去, 反而好像到了我的床前, 我似乎能听到妈妈平和温柔的呼吸声. 我微微睁开眼, 妈妈果然站在我床前, 她就那么站着, 手里抱着毛毯, 眼睛楞楞地看着我, 那是什么样的眼神啊! 世界上任何形容母亲的好词都加到上面也不为过。

就在这一瞬间,我明白了妈妈对我的爱!

师:孩子们,对照亮点找亮点,你们觉得这篇文章亮点多吗?

生:有,但不多。

师:是的,老师也这么认为,这篇文章写得有点短。

师:写这样的作文,首先要找到一个动情点,动情点可以是一个拥抱,一个背影,一个眼神,一次微笑,那么,这篇文章的动情点是什么呢?

生:眼神,愣愣的眼神!

师:对!眼神!而作者仅用" 楞楞" 一词,来摹画妈妈的眼神, 总给人意犹未足的感觉, 怎样才能把这种眼神表现得淋漓尽致呢?何老师教你几招吧!

(出示修改的片段1)(课件4)

(修改片段1:……眼睛楞楞地看着我, 我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸, 妈妈好

长时间没有爱抚我的头发了, 她在回忆那逝去的岁月吗?妈妈的目光抚上了我的眉, 漫上了我的眼, 我的眼珠不自觉地转动了几下, 她的目光便一如我儿时她那双温柔的手, 轻轻地按摩着我的眼睑, 我知道她在让我好好睡眠.……

师:大家一起来读一读, 如果能读得整齐响亮, 有感情, 那就是对老师最大的鼓励. 生整齐响亮, 有感情地朗读.

师:老师将妈妈看我的眼神做了怎样的修改?

生:写得更具体了.

……

师小结:将妈妈看我那一动作进行了细细地分解, 用一个慢镜头将妈妈看我的,那一瞬间延长, 把每一个细微的变化细致地展示在读者面前, 让妈妈的目光从我的头发上移向我的眉毛, 我的眼, 并用细腻的心去揣摩妈妈的心理, 这样更把母爱表达地淋漓尽致, 这种方法就是(出示:细化动作, 延长过程)(贴) 同学们不想试试吗妈妈的目光正往下滑呢, 接着, 她可能会把目光移向哪里呢心里又在想些什么试用这种方法接着写一两句.

学生练习(课件5:妈妈的目光还会移到哪里呢?又会想些什么?)

交流评价:生:妈妈的目光滑向了我的嘴唇, 她的眼角微微湿润了, 我知道她一定是想起了在我童年时对我犯的错了.

师:好, 注意到了妈妈目光移动的顺序了, 妈妈看着在我嘴唇上留下的疤痕, 后悔, 愧疚, 湿润了眼角呢.

生:妈妈的目光滑到了我的鼻子上, 她的嘴角微微翘起, 我知道她是为我从她那儿复制的高鼻梁得意.

师:妈妈看着女儿越来越漂亮, 欣慰地笑了。

……

师:真不错, 一下子就掌握了.

简单吧! 还想不想学第二招?

师:在我们的作文中常出现" 妈妈真好"," 这真的太感人了" 等等, 却也不能具体地表达, 没关系, 学了老师这一招, 保证你能摆脱这样的困境, 你看, 老师又用另一种方法将这" 愣愣" 的眼神写得更生动了.

(出示修改片段2)(课件6)

眼睛楞楞地看着我, 那是什么样的眼神啊! 那是第一缕晨曦对娇花的抚弄, 那是三月里的春风对碧水的温柔, 那是夏日晚霞对嫩柳的辉映, 那是秋夜月光对修竹的依恋, 那是冬日里的朝霞与小草的交谈!)

师读, 问:片段中运用了什么方法(比喻, 拟人, 排比)

对, 我们还可以运用修辞, 将细节写生动, 这就是第二招,(出示贴纸:第二招:运用修辞, 画其神韵)

出示后几句, 学生齐读.

师:又学了一招, 看你们的眼神就知道, 还不满足, 是吧那老师也不吝啬, 就教你第三招吧.

3,(出示贴纸:第三招:变换角度, 增加层次)

任何一件事情总要涉及多个层面的关系, 小作者主要写母亲的眼神, 能不能从" 我" 的角度, 再开拓一个新的层次我们一起来学学.(出示修改片段3) (课件7)

(修改片段3:我微微睁睁眼, 妈妈果然站在我床前, 她就那么站着, 手里抱着毛毯, 眼睛楞楞地看着我, 那是什么样的眼神啊! 我在这眼神的普照下, 顿时有种异样的感觉:我好象变成了一个襁褓中的婴儿, 在酣然入眠, 感动得母亲满脸都是幸福; 一会儿, 我好象又变成了一朵俏丽的月季花, 激动得母亲绽开了笑颜; 一会儿, 我好象又变成了一副五彩的画, 陶醉得母亲在那儿欣赏啊欣赏!)

看一看, 文章是怎么改的

生:变换角度, 从" 我" 的感觉写.

师:呵, 听了老师后面两个绝招,同学们都跃跃欲试了, 你们一定能比老师写得更好, 小组合作试试,选择其中的一种进行展示(课件8:小组合作,填写:

我微微睁开眼,那是什么样的眼神啊!那是(

);那是( );那是(

)。

我在这眼神的普照下,顿时有种异样的感觉:我好像变成了( )()得母亲( );又好像变成了(

),( )得母亲( )。

学生练习

小组代表展示汇报

………

同学们,看看你们手中的作文,经过你们三次修改,作文怎么样了?请记住今天所学的亮点:贴出标题:精雕细琢,点亮作文

精雕细琢,点亮作文!(课题)

亮点越多的作文就是好作文,同学们,对照亮点想亮点,你还能给以上文章增加一些亮点吗?(小组合作汇报)

生:可是在题目上改动。

师:好题目是文眼,聪明的你们,快想个好题目吧!

学生讨论题目

生:我认为还可以用名人名言做题记

生:可以用古诗词开头或结尾

生:开头结尾可用整齐句式

…………

结束语:

文章不厌百回改,反复推敲佳句来

欲要看究竟,处处细留心。

孩子们,一篇好的作文就如一道色,香,味具全的美味佳肴!请大家记住:(齐喊)想亮点,写亮点,丰富多彩出亮点!

师:祝大家在经后的作文中才思敏捷,妙笔生辉!孩子们,下期的亮点课堂,咱们不见不散!下课!!