资料摘要
人教版六年级数学下册《成数》教学设计马龙县竹园小学张家昌教学目标:1、明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。正确解答有关成数的实际问题。2、通过成数的计算,进一步掌握解决百分数问题的方法教学重点:成数的理解和计算教学难点:会解决生活中关于成数的实际问题教具:课件课时安排: 1课时一、复习旧
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- 2018-04-19 15:27:00
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- 学校：云南省马龙县纳章镇竹园小学
成数优秀教学设计范文
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关键词：成数优秀教学设计范文
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人教版六年级数学下册《成数》教学设计马龙县竹园小学张家昌教学目标:
1、明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。正确解答有关成数的实际问题。
2、通过成数的计算,进一步掌握解决百分数问题的方法
教学重点:
成数的理解和计算
教学难点:
会解决生活中关于成数的实际问题
教具:课件
课时安排: 1课时
一、复习旧知:
1、课前热身
(1)90的20%是多少?
(2)60比90少百分之几?
(3)10比6多百分之几?
2、复习百分数问题的解答方法
(1)、已知甲数比乙数多(少)百分之几,求甲数是多少的实际问题的解法:
乙数X(1+百分之几)=甲数
乙数X(1-百分之几)=甲数
(2)、已知甲数比乙数多(少)百分之几,求乙数是多少的实际问题的解法:
甲数÷(1+百分之几)=乙数
甲数÷(1-百分之几)=乙数
二、情景导入
(课件出示)农业收成,经常用“成数”来表示。例如,报纸上写道:“今年我省油菜籽比去年增产二成”……
同学们有留意到类似的新闻报道吗?(学生汇报相关报导)二、新课讲授
1、理解成数的含义。
成数:表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成”。
(1)刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况,那么这些“成数”是什么意思呢?比如说,增产“二成”,你怎么理解?
(学生讨论并回答,教师随机板书)
成数分数百分数二成十分之二 20%
例如,“一成”就是十分之(一),改写成百分数是(10 )%;“二成”就是十分之(二),改写成百分数是( 20% );三成五是十分之( 3.5 ),改写成百分数是( 35% )
(2)试说说以下成数表示什么?
①今年我省粮食比去年增产二成
②出口汽车总量比去年增加三成。
③北京出游人数比去年增加两成。
引导学生讨论并回答。
(3)、课堂练习：填空
一成
=
三成
= 10 = ( )% 10 =（ ）%
10四成五
= =（ ）%
=（ ）% 八成五
= 10
2、解决实际问题。
（1）课件出示教材第9页例2：
某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？
（2）引导学生分析题目，理解题意：
①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？ ②找出数量关系式。
先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：
今年的用电量=去年的用电量×（1-25%）
③学生独立根据关系式，列式解答。
④全班交流。
方法一：350×25%=87.5（万千瓦时）
350—87.5=262.5（万千瓦时）
方法二： 350×（1-25%）
=350×75%
=350×0.75
=262.5(万千瓦时)
方法三：350-350×25%
=350-350×0.25
=350-87.5
=262.5（万千瓦时）
三、练习巩固
四、课堂小结
这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解？
五、作业设计
1、作业：课本P13 4、5 （做在作业本上）
2、预习新课P10
六、板书设计
成数
表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成” 成数 分数 百分数
1 10% 10
2二成
20% 10
3.5三成五
35% 10一成
几成就是十分之几，就是百分之几十。
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