18 * 永生的眼睛教学内容概述

《永生的眼睛》教学设计

一、教学目标

1.通过学习,使学生体会作者一家人的高尚情操:对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。

2.对死后器官捐献的行为产生敬佩之情,从而改变传统的看法。

3.学生能够领悟有一定内涵的语句的含义,培养其有感情地朗读的能力。

二、教学重点:

体会作者一家人的高尚情操:对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。

三、教学难点:

抓住父亲的语言来理解一家人对死后器官捐献的行为看法的转变。

四、教学过程:

(一)认识眼角膜

1、出示眼角膜图片和相关文字。

2、学生自由谈感受

读了这段文字,你想说什么?(从眼睛的重要性和捐献角膜两方面说。)师小结:在我们周围还有这么多人等待着别人捐献给他眼角膜,等待着自己的眼睛恢复功能,今天,我们来学习一篇感人至深的文章。

3、引出课题:《永生的眼睛》

让我们深情地读一读课题。

(二)质疑深入,延伸情感

1、自由读课文,读通句子,读准字音,理清文中人物的关系,一边读一边用心感受,说说你为课文中的哪个人感到骄傲?

(1)检查生字词(课件出示)

捐赠盲童屡次遵从搂住

热泪盈眶栩栩如生重见天日

开火车读。(下面,老师来检查一下同学们的自学情况。开火车读词语,火车开到第?组。)教师随机正音,学习多音字“重”。

分男女生读。

齐读。

(2)文中讲到哪几个人,她们之间的关系怎样?

(3)说说你为课文中的谁感到骄傲。(学生自由说)

预设1:

琳达的妈妈,因为她是家里第一个捐赠眼角膜的人。

师:哦,你为琳达妈妈的这种自觉行为感到骄傲。

预设2:

我为琳达的父亲感到骄傲。因为他把自己的眼角膜捐给了别人,还说服了琳达。

师:是啊,他不仅自己很有爱心,而且还把这份爱心传递下去。

预设3:

温迪,因为她才14岁就懂得要把自己的眼角膜捐献给别人。

师:你已经读懂了温迪的爱心。同样是14岁但两个人的态度截然不同。

预设4:

琳达。因为后来她把她爸爸的角膜捐献出去了。

师:你为琳达的改变而感到骄傲。

2、琳达一家三代为什么会有这样的善举呢,一边读一边画出相关的句子,谈一谈自己的感受。

重点感悟:

一个人所能给予他人的最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部分。很久以前,你妈妈和我就认为,如果我们死后的身体有助于他人恢复健康,我们的死就是有意义的。

(1)谈谈你的感受。(找到同一句的说感受)指名3——4个学生说。

(2)琳达的父亲面对失去母亲悲痛的女儿,面对强烈反对捐献母亲角膜的女儿,他该怎样说这段话,去安慰女儿?(平静)

(3)指名学生读(你已经理解了这句话,读句子。)

(4)其他同学评价。(你觉得他读得怎么样?)

(5)指名学生读。(还有谁也想来读一读?)

(6)齐读。(听到了父亲语重心长的话语,同学们,一起像琳达的爸爸一样,平静地读一读。)

(7)琳达的父亲心中真的平静吗?

是啊,哪一个人不为失去亲人而痛苦呢,但作为父亲,他只能压抑住自己的悲痛,平静地去面对。因为只有这样才能安慰14岁的女儿。带着这样的感受,你来读一读这句话。

(8)指名学生读。

同学们,你们还找到了哪几句?

如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明,并像温迪一样画出栩栩如生的马儿,那多么美妙。当你们得知是我的眼睛角膜起了作用,你们会为我自豪!

1、你来说说,为什么找到这一句?

2、如果你是那个接受眼角膜的盲童,在他们的帮助下重见光明,看到了世界,看到了阳光,看到了亲人,你最想跟琳达的父亲,那个无私捐献眼角膜,将你从黑暗带向光明的人说些什么呢?

3、指名学生读——齐读。(你们的话语中带着美妙的感觉,你能把这种美妙的感觉读出来吗?)

三、情感升华

师:温迪说,她也要学外公将眼睛角膜捐给失明的人,让他们重见天日。这一刻,妈妈紧紧搂住温迪,激动的泪水夺眶而出,妈妈为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲。是啊,温迪是妈妈的骄傲,也是我们大家的骄傲——

课文到这里戛然而止,但故事本身并没有结束。下面请同学们默默地读一读原文的结尾。(在音乐中,边出示,教师边深情地朗诵)

那天我紧紧搂着温迪时,没能想到的是,仅仅两周之后,我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的小女儿,才华横溢的小温迪,在一次交通事故中丧生,……当我签字时,她的话儿萦绕在耳际:你想过如果什么也看不见会多么痛苦吗?

温迪去世三周后,我们收到了一封来自奥列根勇敢者角膜银行的一封信。

亲爱的里弗斯先生和太太:

角膜移植非常成功。现在,两位昔日的盲人已重见天日,他们成为令爱――一位极其热爱生命的女孩的活的纪念,并有幸分终生享她的美丽。

如果哪位受捐赠者有机会到我们的家乡游玩,并且爱上了马,坐下描绘它们,我想我知道那慷慨的‘施主’是谁。金发温迪手中的画笔依旧不停地挥动着,她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。

师:孩子们,读完这段结尾,你有什么新感受,你想说什么?

师:此时此刻,我不觉又想起了文中父亲所说的那一句话,让我们轻轻地读一读。

出示:如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明,并像温迪一样画出栩栩如生的马儿,那多么美妙。当你们得知是我的眼睛角膜起了作用,你们会为我自豪!生:(齐读)

四、课尾解题

师:透过眼睛,我们看到了一个充满爱的家庭。他们的眼睛就是——永生的眼睛。师:仅仅是眼睛吗?

学生自由说。(是啊!永生的不仅仅是眼睛。永生的爱。永生的生命。)五、回归主题,升华情感

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