当代神农氏ppt配套的教学设计方案

《当代神农氏》教学设计

南城县第一小学郑德丽

教学要求: 1、认识并掌握“岌岌可危、沁人心脾、万籁俱寂、肆虐、晨曦”等词语。 2、学***具有的坚持不懈、不怕艰辛、勇于创新的精神。 3、通过重点句子体会人物品质。抓住句子中的重点词语体会人物的心情。4、正确、流利、有感情地朗读课文。

重难点: 1、体会袁隆平坚持不敢于实践、勇于创新的精神。 2、理解课文中对袁隆平的描写。

教学过程:

一、揭示课题,导入新课

今天我们继续学习《当代神农氏》这篇课文,被称为“当代神农氏”的科学家是谁呢?板书:袁隆平

二、复习检测

1.出示词语检测。

2.本文主要讲了谁的什么事呢?

3.课文除了开头和结尾还有四个片段,这四个片段的小标题分别是什么?

三、品读课文

1.人们为什么称袁隆平是“当代神农氏”?

2.哪些句子写出了袁隆平做出的巨大贡献?你们在读这些句子的时候是什么心情呢?那就带着这种心情来读读这些句子吧!

过渡语:是啊,袁隆平培育的杂交水稻创造力一个世界上的奇迹,现在我们中国以仅占世界7%的土地养活了占世界22%的人口。可是在20世纪60年代却不是这样的。

3.生默读:那是20世纪60年代……这段

看到这种情景,袁隆平的心情是怎样的?用文章中的词语回答。(忧心忡忡、心急如焚)

5.他“忧”什么?他“急”什么?请看看书。

6.正是有了这种“忧国忧民”的情怀,袁隆平才立下了一个决心,什么决心?

课件出示,并齐读。

你读出了什么?带着这种感情读这句话。你又读出了什么?也请带着这种感情读这句话。

过渡语:既然立下了这样的决心,他就朝着这条路走下去,可是。道路却是艰难的。

7.同学们,请分组自读第2/3/4个片段,把袁隆平遇到的困难用横线勾画出来。把他的做法用波浪线勾画出来,再把这些句子反复读读,试着用一个词语或短语把遇到的困难和做法概括出来。

8.生反馈:

第2片段:舆论的压力。师:面对这些压力,袁隆平是怎样做的?生反馈。他偏偏要“啃硬骨头”,我们看出了他的什么精神品质?(不怕困难、迎难而上)

第3片段:找不到雄性不育植株。师:虽然袁隆平只是一个中学教师,但是他要挑战的是这样的一个世界难题。那是因为在他的心中一直有这样的一个誓言:课件出示。

他是怎样去找雄性不育植株的呢?找出句子读一读。生反馈。课件出示句子。

学生自己读读这些句子,说说你体会到了什么?是从句中的哪些词语体会到的?

(坚持不懈、不怕艰辛)

过渡语:他就这样继续寻找着,出示课件:

句子比较:第一天,没找到。

第二天,没找到。

第三天,还是没找到。

找了十多天,都没有找到。

读完后,你比较出来什么?生反馈。

过渡语:一天一天的希望,一天一天的失望,这是何等的煎熬啊!可是,袁隆平却是这样历时了六年,跑遍了大半个中国,你体会出了他的什么精神?(坚持不解)这么多的艰难,这么多的煎熬,这么多的失望,袁隆平能够这样不怕艰辛、不怕困难、坚持不懈地寻找,那是因为他心中的这个决心一直在支持着他,课件出示。生齐读。

第4片段:他又遇到了什么困?他的心情发生了几次变化?勾画出这些词语。

师:袁隆平的喜,袁隆平的悲都源于这四钵稻苗,这不仅仅是四钵稻苗,更是什么?

齐读:从那以后,不管……

袁隆平的悲喜,袁隆平的精心培育,让我们看到了一个什么样的袁隆平?(热爱科学)

师:在他的心中始终有个信念,那就是:课件出示。

四、总结升华

师:经过百劫千难,袁隆平在十多个春秋里经历了一次又一次的失败,熬过了一次又一次的挫折,忍受了一次又一次的打击。课文选取的只是他无数个事例当中的几个典型,却让我们看到了一个这样的科学家。这些都源于他有一颗忧国忧民的心,所以才找到了那根驱走饥荒恶魔的神鞭造福人类,他真不愧为当代神农氏。

生齐读课题。

五、拓展学法

课件出示写人的习作选材指导。

板书:造福人类

当代神农氏→袁隆平

忧国忧民