Unit 2 Does Lingling like oranges?教案和课堂实录

四、课程设计简析：

渠县现代信息技术教育资源运用

学科：英语 版本：外研社

课题：Do you like meat? 课型：

课

程

设

计

方

案

送课单位：

渠县渠江镇第五小学

执

教

者： 熊晓晓 指导教师：

熊晓晓

年 月 日

渠县现代信息技术教育资源运用

1

程设计方案

课 题： Do you like meat?版 本：

外研社

学 科：

英语

年 级：三年级课 型： 单位（教学点）：

渠县渠江镇第五小学

设计者：熊晓晓

执教者：熊晓晓指导者：

熊晓晓 电

话：

15228097107邮箱：

1404484956@.com通讯地址: 渠江镇第五小学 授课时间： 年 月 日

一、教材内容简析

本课是外研版小学英语三年级第二册第四模块的第一单元，是交际型的新授课，主要学习pass，rice，meat，noodles，fish，milk这几个单词，并运用所学句子“Pass me the rice，please．”“Here you are “Do you like meat？”“Yes，I do．／No，，I don’t．”进行表述交际，让学生能将所学内容与生活联系起来，真正运用到生活中去。本课内容是本单元的重要内容，让学生掌握基本的认读，为其学习其它有关的句型打下基础。

二、学习者特征分析

小学三年级学生，接触英语的时间较短，好奇心强、活泼好动，善于模仿。同时，他们对于简单的日常用语有所掌握，对熟悉的英语知识有所感悟，具备语言的学习和交流的欲望。但是受到词汇量与语法知识的限制，容易产生“交际失败”的现象，挫伤其英语学习的积极性。所以我在教学方法尽量融合多种教学方法，让学生在玩中体验，在情景中理解教材里比较抽象的内容，从而达到教者的目的。同时对积极参与活动的学生都给以鼓励，让他们有成就感，受到尊重的感觉，借此保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。

三、学习目标与重难点

1、知识与技能：

(1)新单词：pass / meat

rice

noodles

fish

milk

(2)新句型：（1）A: Pass me the rice ,please .

B: Here you are

(2)

Do

you

like …?

Yes, I do./No, I don’t .

能根据情境正确使用句型Do

you

like …？Yes, I

do./No, I don’t . 谈论并询学

问自己和他人的喜好。培养学生听、说、读、写的能力。

习

2、过程与方法,

目

采用情境法任务法和交际法等相结合进行教学。教师在整个教学过程中扮演“导标

演”的角色，引导学生运用看、听、读、说、演等方法以完成各个任务的形式积极主动参与学习。

3、情感态度与价值观：

（1）使学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣。

（2）通过谈论并询问自己和他人的喜好，使学生养成良好的饮食习惯。

教学重1、教学重点：

（1）教授单词pass

rice

noodles

meat

milk

fish （2）学会运用

Do you like meat ? Yes ,I do /

No, I don’t . 2、教学难点：

难口头运用 Do you like meat ? 询问喜好，并能用yes , I do / No , I don’t 来点

回答。

2

四、教学设想和媒体环境构思

教与学策略

一、教学引导： 老师热情与学生打招呼，帮助学生复习巨型“I like …. I don’t like ”既

活跃课堂气氛，又起到了承上启下的作用。利用实物和图片，教学本单元的单词吸引

学生的兴趣，提高他们的学习热情。学习新句型pass me the…/ Here you are 时，发卡片给学生，后又收回卡片，自然引出收回卡片的新句型，学生感到很意外，也很教新奇，在自然情景中学习了 pass me the .. 和Here you are .这两个句型。 与二、学习探索：

学在本节课的教学中，采用了表演、领读、小调查等多种活动方式，让学生练习了方本单元的单词和句型。在教学中，以学生为中心，以活动教学为主，情景教学为辅，让学生积极参与到各项学习活动中，并通过小调查的方式激发学生的兴趣，培养了学法

生的实践与合作意识。在整节课中，课堂气氛较热烈，学生兴趣浓厚，师生配合默契，教学效果很好。

（媒利用多媒体创设情景知识点，调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲和学习兴趣。

体资

源作用

五、教学程序设计（环节与标题自行科学设定）

教学

环节

教师活动

1.T:Good 学生活动

S:Good morning ,Mr 媒体（资源）支撑

课程理念

老师热情与学生打招呼，帮助学生复习巨型“I I’m And like …. I don’t like ”既活跃课堂气氛，又起到了承上启下的作用。

通过生动的教学内容和各种活泼多样的方法及教学组织来吸引他们，激发兴趣，如通过儿歌、游戏、表演、比赛、电化教学使学生在既紧张又愉快的气氛中进行语言训练。及时抓住因为偶然成功而激动不已的学生的上进心，激励他们.鼓励学生参与教学，积极的说英语、用英语，在说用中表现自己，肯定自己，以提高外语学习的兴趣。

morning ,girls and Mai boys . T: How are you ? 引

导

开

课

S: fine,thanks. you ? T: I’m fine too. S: I like football. Thank you . Sit down ,please . 2.复习

老师表演动作，学生陈述英语句子

I like basketball,….。

3

1.T:出示食物或单词学生跟读，在此过程，利用多媒体出示食物和单词卡片

为学生学习语言创造真实情境并通过学习单词扫除学习句型的障碍

引入本单元重点句型

通过师生互动，在情景中操练Pass me the …，here you are 句型；同时可以运用、巩固刚学的单词

。让学生表演操练所学句型，培养学生参与活动的积极性。

通过本环节来学习主要内容，进一步巩固所学句型，并培养学生的听、说、读的能力，培养合作精神，提高竞争意识。

归纳、巩固本单元所学重点交际句型

把所学句型用于实践，拓展他们的实践能力，让学生在期望知道别的同学喜欢的食物悬卡片，运用“I like …, 老师可以用单个，小I don’t like …”句组，全班的方式操练

型教授riec meat

noodles fish milk 这几个单词。 2.T:出示fish 的卡引导学生回答：yes , I

do ./ No, I don’t .

片，问学生do you like （板书）（小组、全班fish ? （板书）

操练）

3.T: do you like meat ,…?

T: Here S:Yes ,I do .

you S: Thank you .

are .(把卡片递给学生)

以此类推，把五个食基

础

知

识

物单词操练完为止（递给不同的学生）。

领读并引导学生说：

Here you are .（板书）

小组讨论完成表格

m meat fish

播放课文动画

T: pass me the milk rice ,please .

(板书)

以此类推，把发出的卡片又收来回。

1.让学生打开课本，说：Ms Smart

noodles Lingling Amy Tom Sam 全班朗读课文

个人领读课文

上台表演

Lingling Amy Sam Tom 正在吃饭，让我们看看他们喜欢的食物是什么呢？听录音2遍，并让学生会4人一组，竞赛完成表格：

2.让学生跟录音读课

期待下节课的到来

4

文

3.让学生朗读课文（全班-小组）

4.让有能力的学生领读课文。

让学生看课文第三部分，两两指图问答表演，进一步检测、巩固学生本单元的单词和句型。

让学生课后完成调查表格：调查本班三个同学的喜欢的食物.等待下节课来描述。

name Favourite food 4.让学生表演以上对话

念中等待下一节课的到来。

利用表演，体会情境。提高学生参与英语学习的热探

索

、

发

现

、

交

流

情，并且化解学习内容的难度，实现由旧向新的自然过渡；利用多媒体教学手段，模拟创设情境。积极地说英语，能在日常中用英语交流。

5

拓

展

、

延

伸

、

训

练

让学生课后调查同学和家长喜欢的食物。

六、学习评价反馈设计

1、评价形式与工具（√）

2、评价内容：

①课堂提问（ ）

②学生表现力（ ）

③学生建议（ ）

④学生自主测试（ ）

⑤合作完成（ ）

⑥其他（ ）

①学生的观察能力：

②学生的分析能力：

③学生的合作水平：

④学生的动手操作能力：

⑤其他：

八、教学流程图：

七、板书设计(根据课堂自定)

Unit 1 do you like meat?

Ao

you

like …

?

B: Yes ,I

do .

No , I

don’t .

A; pass me the … .

B: Here you are .

(

pass

rice

meat

fish

milk

noodle )

Module 4

Food 九、教学反思：

本课重点在于让学生掌握五种食物的英语单词，谈论并询问他人的喜好。运用旧知识I like…进行单词的学习与运用，在操练游戏中引出单词和Pass me the rice. Here you are.并进行拓展练习。在系统学习之后，教育学生不挑食。

本节课学生都能够融入情境进行学习与练习，实现了在真实情景中学习英语的目标。但是本课也存在需要完善的地方，如学生在回

6

答问题的机会上还没有达到完全满足，保护学生学习的积极性，这方面完成得还不够。

教学是一门艺术，只有不断琢磨，不断反思，教师才能获得持久发展，学生才能获得更大的收获！

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