习题训练板书设计

《有理数小结》教学设计

教学时间 2019.1.4

重庆天宝实验学校：苏杰

一、教学目标：

1.梳理有理数的相关概念，掌握概念之间的内在联系，能熟练的进行有理数运算，利用数轴的直观性解决问题，体会数形结合的思想方法。

2.培养学生利用知识解决问题的能力，掌握整理、归纳知识的方法。

3.通过整理复习，使学生感受到学习的快乐，让每个学生得到不同的发展。

二、学情分析

通过整章的学习，学生虽对有理数有了初步的认识，但本章知识容量大，覆盖面众多，所以许多概念学生理解还不透彻，知识体系还需架构完善。例如：对数轴的理解的运用，数轴涉及数和形两个方面，是解决许多数学问题的重要工具，也是数形结合思想的直观体现，但有些学生只停留在画轴认数上，不能把数轴与相反数、绝对值、数的大小关系等概念联系起来。又如：有理数的运算，与以前学过的运算的重要区别就是多了一个符号问题，同时还应注意运算顺序。当这两个问题同时出现时，有些学生往往顾此失彼，造成计算结果失误。

三、教学重点、难点 重点：梳理本章知识，建立知识体系。

难点：数轴的理解运用，有理数的运算。

解决措施：教师通过智慧课堂，引导学生通过多种学习方式回顾本章知识要点，指出知识之间的内在联系，建立知识体系。通过微课学习、学生作品观摩等方式，把运算中的典型错误呈现出来，通过计算、呈现错例、找出错误、归纳在有理数运算中应注意的问题，达到熟练掌握有理数运算的目的．

四、教学过程 环节一：课前导学

设计意图：传统的教学模式在一定程度上会受到时间和空间的限制，而网络教学可以突破这种限制。

比如，为节省课堂教学时间，实现“先学后教”的学习方式，针对“复习课中”的重难点内容录制或选择微课，并上传到“网络学***台”的“课前导学”上，学生通过课前自学对以前知识进行复习巩固并完成相应的在线预习作业。利用网络平台上传资源就能解决课堂时间有限的问题，学生可以课前自学视频内容，提高课堂教学效率。

环节二：温故知新

设计意图：通过电子白板上的“弹幕分享”，让学生回忆知识点，激发学生学习兴趣，建立有理数知识体系。

环节三：考点讲练

设计意图：数学课程标准指出：教学活动是师生积极参与、多向互动、共同发展的过程。充分利用“互动课堂”技术，不仅可以实现一对一的教学，还可以促进双向或多向交流。学生可以通过“抢答，作品观摩，屏幕演示”等，使师生或生生之间可对问题进行指导。例如，学生通过“互动课堂”技术，可将学生完成“画数轴”、“有理数的运算”等作品上传至学***台，教师、学生可以直接在平台上对作品进行多种形式的观摩和评价。老师也可随时将自己在课堂巡查过程中发现的问题拍照上传，及时点评。这种不同于传统教学的操作方式，让数学课堂教学“互动”起来，学生在互动中学会学习、学会探究、学会创新，从而提升数学素养。

环节四：

在线检测

设计意图：在线检测，即运用数字学***台的在线诊断技术。在课堂检测后，教师可知道学生对知识掌握得怎样，能力提高到何种程度，哪些知识已达到了目标，哪些知识还有待于进一步提高，从而制定出相应的措施。通过数字学***台在线测试，学生在线答题后能立刻生成学习成像图，教师可以调取每道题的学习成像图，获得学生的答题统计信息，这些信息为教师的课堂诊断提供了第一手材料，为找出学生易错点提供了依据。

环节五：总结收获、课后巩固

设计意图：学生通过“弹幕分享”谈收获。通过“课后微课”，巩固上课的重难点内容。通过家庭作业中的“在线检测”，及时检验自己理解掌握情况。教师利用各种资源来丰富封闭的、孤立的课堂教学，极大地扩充教学知识量；让学习者学习的不仅仅是课本上的内容，丰富的资源让孩子们开阔了视野，拓展了思路。

五、教学反思

1.媒体技术的使用，更好地解决了教学的重难点，让数学课堂更加灵动、顺畅、高效，让数学核心素养教育润物无声。

2.教师是信息化教学的执行者和开发者。随着信息时代的发展，教育需要更多的可互动学***台，现代化信息教学基础是信息技术与教学的深度融合，师生都需要共同培养，这也就对教师提出了更高的要求，教师要会正确的引导学生用好信息化平台进行学习，自身更应具备对现代教育手段的捕捉、判断和重建的能力，否则课堂教学信息化只是空谈。

3.转变教学观念，创新教学模式。

运用信息技术将课前、课中、课后的学习内容贯穿起来，让学生结合家庭情况进行网络学习，让网络化平台学习环境常态化。

在信息化教育背景下，只有多摸索多实践网络资源平台的使用，才能让网络资源平台与数学领域的教学得到更好的融合，让我们的小课堂，充满大智慧。