我看见了大海教案和学案内容

我看见了大海

教学目标:

1.了解课文主要内容,抓住人物言行的重点词句,理解继父“看海”的意义。有感情地朗读课文片段。

2.通过质疑解疑,自读自悟,合作探究等方式,体会继父对我深沉的爱以及我对继父的感激之情。

教学重难点:抓住人物言行重点词句,体会人物的情感,理解“看海”的意义。

教学准备:多媒体课件

教学时间:1课时

教学过程:

一、导入

1.齐读课题

2.同学们看到这个题目如果要你写你会谢些什么呢?

二、初读课文,整体感知

1.自读课文思考:课文讲了个什么故事,请用比较简洁的语言进行概括。相机板书:继父鼓励帮助河子

2.认读生字词

二、探究学习,解决问题。

1.课件出示阅读提示:

思考:

(1)河子是一个怎样的孩子,在文中找出相关语句。

(2)继父是怎样鼓励和帮助河子的?做好批注。(提示:结合继父的言行以及河子的思想行为的变化进行理解)

2.自主学习

3.小组交流

4.全班汇报

5.学生汇报,教师相机引导。

(一)继父首先鼓励“我”走出家门。学生读相关段落,抓住重点词谈体会

(1)“继父扬起巴掌,做了一个揍人的动作”从这个动作描写中感受到继父这样做是在为河子壮胆,鼓励我走出家门,去看看外面的世界,走出自卑的心里,走出自己狭小的生活空间。

(2)“河子,抬起头,别害怕!”从这里的语言描写中感受到继父鼓励“我”与他人交流,走出孤独与寂寞。

(3)“吓得直往后缩”“我动心了”“我羞怯地低着头,两手死死拽住继父的衣角,紧紧跟着他,就像他的尾巴似的”。从“我”的变化中,能感受到在继父的鼓励下,我从终于鼓励勇气走出了家门,走进了社会生活。

(二)过渡:继父除了鼓励我走进社会生活以外,还做了什么呢?

学生汇报:还给我讲海的故事。

师引导:继父讲的海的故事是怎样的呢?生读相关语句:“海水是蓝的,和天空一样蓝;海水是咸的;海很大很深;海里有鱼,大鱼小鱼;海上有船,大船小船……”

大海的故事很多很多,“我”听得入了迷,问道:”

课件出示:我能看见大海吗?

指名朗读,分别标注重音“我,能,看见,大海”

师:在文中,应该把重音放在哪个词上,为什么?

生:应该放在“能”上,因为这样更能表达出“我”对继父故事中大海的憧憬与向往。

过渡:但是要去看大海容易吗?继父要我做些什么?

生汇报:

1.每天我要做一件对我来说难度较大的家务活。

2.要我每天学五个生字,并背诵一篇课文

3.鼓励我独自进商店买东西,做家务活。

课件出示:继父为什么要给我讲大海的故事?

(三)课件出示:

一个春日融融的上午,继父把我叫到床边,慢慢地说:“河子,我就要死了,有件事情我必须告诉你。早在退休的前一年,医生就说我是过敏性哮喘,必须远离海洋,所以我是永远都不可能带你去看海的。我对你撒了谎,请你原谅我。”

1.指名读。

2.读了这段话,如果你是河子,你会怎么样?

3.此时此刻,你认为这是个骗局吗?

生汇报,相机板书:骗=爱

过渡:和你们的认识一样,河子最终明白了继父的用意。

(四)课文中说:后来有一天,我突然想起继父说的“看海”,明白了看海的意义。

1.指导朗读“我独自穿行在闹市中。我熟练地做着家务。我受邻居委托替她照看孩子,每月从她那里得到生活费。”

2.河子真的看见大海了吗?他为什说她看见了呢?

3.你看见了这片大海吗?这是怎样的大海?(广阔的生活空间)

(五)指导朗读

师创设情境:当我独自穿行于闹市中,我会悄声的对伯父说:“伯伯,我看见了大海,真的,我看见了……”

当我熟练地做着家务时,我会悄声的对伯父说:“伯伯,我看见了大海,真的,我看见了……”

……

三、当堂训练读写结合

1.<<我看见了大海>>让我们认识了一位拥有像大海一样宽广胸怀的父亲,还让我们了解了一个身残志坚的女孩——河子。此时此刻,我们每个人都心潮澎湃,拿出你的笔,如果要你写一篇读后感,副标题是《读〈我看见了大海〉有感》,请你为这篇读后感加一个正标题。

四、课文回顾。

五、作业布置

请同学们以你拟定的标题写一篇读后感。