总复习教学设计第二课时

伏笔的妙处

彭州市军乐镇小学毛爱萍教学目标:

1.通过群文阅读,比较整合,初步了解故事结尾出人意料的文体特点.

2.在简要欣赏故事结尾的过程中,明白读懂结尾有助于更好地理解小小说,激发阅读故事的愿望。

3、明白故事中的伏笔的作用。

教学重点:

1、通过群文阅读,比较整合,感悟意外结局的巧妙之处。

2、明白故事中的伏笔的作用。

教学过程:

一、故事导入,激发兴趣。

有人说这是世界上最短的小说,我们一起来看(课件):

生齐读:地球上最后一个人独自坐在房间里,这时突然响起了敲门声……

师:一句话,时间、地点、人物、情节都有了,而且带给我们无限的遐想。读了这句话,你脑子里会冒出哪些问题?

生:后来会发生什么样的事情呢?

师:你有很好的阅读习惯——推想阅读,看到前面,推想后面会发生什么事情。生:是谁在敲门

师:对呀,既然是最后一个人,那个敲门的人是谁,是外星人吗?很多很多问题由此产生了。推想阅读这种阅读习惯很重要。今天这节课就希望同学们发挥你们的想象,对故事进行推测。

二、回顾文章,感受伏笔。

师:孩子们看到第一篇文章《琥珀》这篇课文大家肯定已经都非常熟悉了,那回忆一下文中琥珀的形成需要经过几个阶段?

生:三个,第一个是松树在高温下分泌松脂,第二松脂被掩埋并阻止分解,第三经过很长的时间变成琥珀。

师:很好,第一点就是高温,所以作者在文章一开始就说这个故事发生在什么季节?(夏季)并且那一天太阳怎么样?(暖暖地照着),作者写夏天和太阳为了给我们暗示什么?下文去找一找。

生找句子汇报。

师:好,我们接着来看,作者又对海进行了描写,“海在很远的地方奔腾怒吼”,海和琥珀又有什么关系呢?作者在这里又暗示了什么?

生:海水把森林淹没了,松脂球淹没在海沙下面。

师:都找得很棒,我们继续“绿叶在树上飒飒地响”又暗示了什么?(这个故事发生的地点将在树林里)

师:猜想一下这个绿叶作者可能指的什么树的叶子在飒飒地响?(松树)

师:你们看,简简单单的一句环境描写,居然在文章中起了这么大的作用,暗示了我们这么多内容。注意听老师说话的同学一定注意了刚刚老师反复在说一个词?太阳、海、绿叶都在“暗示”我们什么?

师:这就跟我们今天学习的内容有关系了,我反复提到的暗示了什么,其实是一种故事叙事的手法,叫做伏笔。今天我们要学习的就是伏笔的妙处,齐读题目。

师:那么到底什么是伏笔呢?(多媒体课件)

生齐读。

师:那么在《琥珀》这篇文章中作者用了什么描写来作为伏笔的呢?(环境)师:其实在很多的故事中,作者都会有意的为下文或者是结局埋下伏笔,让我们能更好的理解文章。

三、利用结局,寻找伏笔

师:老师为你们找到了这一类的故事,在阅读前,我们先看阅读要求:1、用波浪线勾画出文章的结局。2、用直线勾画出,针对这个结局,作者安排了哪些伏笔?

师:这篇阅读讲了一个什么故事?

生:布鲁克告诉太太自己中了彩票,太太大肆消费后,布鲁克才说这是个玩笑。师:故事的结局是什么?谁来读一读?

生:......

师:那文中哪些地方为结局埋下了伏笔?

生汇报。

师:我们来看布鲁尔情感的变化,知道太太才从高级美容店回来的时候,布鲁克怎么样?知道太太花了2315英镑的时候,布鲁克怎么样?知道太太买了名牌衣服的时候,布鲁克怎么样?知道太太买了限量版项链的时候,布鲁克怎么样?知道太太居然买了别墅并且付了50万英镑定金的时候,布鲁尔克怎么样?不光买了别墅,太太居然还订购了檀木家具的时候,布鲁克怎么样了?

师:你看,布鲁克已经从表情严肃到了怒不可遏了,这像是一个中大奖的人的表情吗?所以故事的结局是?

师:在这个故事里,作者安排了人物的什么描写作为伏笔?(神态、语言)四、猜想结局,体会妙处

师:通过刚才的阅读,我们可以发现,哪些可以作为文章的结局?(环境、人物的神态、语言描写。)

师:那下面你们可以读第三篇文章,仔细思考,文中哪些可以作为文章的伏笔,利用你们寻找到的伏笔,猜想这个故事的结尾。将故事补充完整。

生汇报故事的结尾。

师:通过刚才我们的三篇阅读我们可以发现,作者留下的伏笔前后照应,可以使文章的结构更加的(严谨),如果没有这些伏笔直接告诉我们结局,你们会觉得这个故事怎么样?(突兀)但是因为作者巧妙的利用了伏笔,于是使故事的就变得合情合情,这就是伏笔的好处。(多媒体齐读)

五、梳理总结,推荐阅读

同学们,今天,我们通过三篇文章,从中懂得了伏笔的好处是?可以用来当作伏笔的材料有?但是能用来当伏笔的材料远远不止我们找到的这些。老师推荐你们课后找找这些文章读一读,你会发现更多故事里的奥秘。