金色的鱼钓名师教学视频（文字实录）

《我眼中的红军英雄》

——群文阅读教学设计

一、1、今天我们在这里上一节“群文阅读”课,我们将围绕一个主题进行三篇文章的阅读,这三篇文章都与红军英雄有关,所以我们今天的课题是(我眼中的红军英雄)齐读

2、上节课,我们学习了英雄这单元的《金色的鱼钩》这节课,谁能说说这篇文章的主要内容?在你眼中老班长是一位怎样的红军英雄?2生

(1935年红军长征过草地时,一位炊事班长照顾三位年轻战士过草地,粮食吃完了,老班长钓鱼给战士们吃,自己只吃鱼骨和草根,后来在快走出草地的最后一天,老班长牺牲的故事。表现了老班长对党、对革命事业的无限忠诚,以及高度责任感和深厚的阶级友爱。)

二、1、有人说:阅读就是发现。大量的对比阅读会让我们收获更多。我们来比较阅读另一位英雄的故事。请大家拿出课前发的学习单《七根火柴》【课件图片】。通过预习,你知道《七根火柴》这篇文章的主要内容是什么?(生概括红军过草地时期,大雨倾盆后的草原上,卢进勇遇到一位奄奄一息的红军战士,他把一个党证和里面的七根火柴交给卢进勇,并嘱咐他把火柴交给大部队,然后去世了,卢进勇带着火柴赶上后续部队,为部队点燃篝火,吃上了热的野菜汤,卢进勇把剩余的六根火柴交给指导员。)下面,请大家自主阅读两篇文章,然后结合下方表格,比较两篇文章的特点。【师读特点】提示:用简要的关键词填写表格。填完后,小组内交流。

3、我们来总结下:【课件播放】随时填表格

是老班长和献火无名战士,为什么对小梁和卢进勇进行细致的描写?举例说说。分析画面时:运用了……描写,展现老班长的无私……运用了多种描写展现老班长英雄的一面让我们一起感受这个画面读一读画面

4、对比表格内容,你有什么发现?(相同点)有哪些相同点?【1、背景相同——插入红军长征图其实红军过草地只是长征途中的一项困难,长征中遇到的困难还有许多。请看课件2、情节线索以物为题以物为线索贯穿全文物结尾扣题3、人物(主要次要)4、运用多种描写】

小结:对比阅读让我们发现了文章间的一些相同点。

三、1、让我们再来看看下一位英雄的文章《丰碑》,快速读文,找找这篇文章与《金色

重点引导“人物”的汇报：你们发现没有，《金色的鱼钩》中主人公也就是老班长，运用了大量主要人物和次要人物的对话，而《丰碑》中的主人公军需处长一开始就去世了，没有英雄的语言，怎么塑造这位英雄形象的？ 举例说一说（通过人物的侧面对话，展现军需处长的高尚品质，侧面描写）总结：正面 侧面 课件段落 追加思考题：你觉得两篇文章最大的相同点是什么？（人物品质）

师：所以无论正面和侧面描写都要以人物为中心，加之背景衬托和线索的贯穿，全方位塑造人物。

果在路上为自己多留一口汤，无名战士拿出一根火柴给自己取暖，吃口热的食物，军需处长留一件棉袄给自己，他们可能不会死，而且他们还能服务更多的同志，他们为什么会这样做呢？为什么选择牺牲自己，成全别人呢？（想问题时，首先想到的是集体，集体的利益大于自己的生命。人民的利益高于一切。他们忠于党，忠于人民，有一种高度的革命英雄主义，有坚定的革命信念，他们坚信革命的胜利，坚信自己的付出会为更多人创造幸福的生活。他们坚信所付出的一切是值得的。这就是信念的量。【板书】。 具有这样坚定革命信念的红军英雄还有许多，请看。【课件】

四、总结： 品读完三篇文章，我们对红军英雄有了更深刻的了解，通过本节课的学习，你觉得该怎样去塑造一位英雄人物呢？ 抓住【背景 情节 尤其是人物】这三方面特点进行描写，其实这正是小说的三要素。

一篇精彩的小说，先要交代清故事发生的环境背景，搭建一个舞台，然后在这样的背景下，要以一定的相关的线索来展开故事，再借助主要人物的正面描写和次要人物的侧面烘托来展现细节画面，塑造人物形象，从而赞美英雄人物。

老师想提醒大家，“英雄”这单元语文天地要求大家写一篇英雄人物的报道。大家不妨把今天对人物塑造的一些方法，运用到本单元的习作中，查阅资料，塑造一位英雄。

课件：【查阅资料，仿照三篇文章写法，介绍一位英雄人物。】

板书： 群文阅读——我眼中的红军英雄

坚定的革命信念

环境（背景）

情节（线索贯穿）

人物 （多种描写）

（正面、侧面）