总复习含PPT的教学设计及点评

教学目标:

1.通过复习,进一步理解和掌握100以内数读写的方法,熟练掌握以计数单位为标准的数数方法,会比较100以内数的大小,理解100以内数的组成,进一步认识计数单位、数位、位数之间的关系,能结合具体的数说出它们的含义。

2.通过具体的素材使学生经历整理和复习的过程,初步了解整理和复习的方法,发展学生的数感。

3.在数学活动中,获得成功的体验,建立自信心。

教学重点:

进一步理解和掌握100以内数的读、写、比大小的方法。弄清计数单位、数位、位数之间的关系。借助具体素材使学生经历整理和复习的过程,培养学生的数感和估计意识。

教学难点:

能够熟练掌握并灵活运用知识,体会数位制和位值制的思想。

教学准备:

一、了解起点,构建材料

1.引入(课前播放歌曲数鸭子)(点击课件)

师:同学们,刚才播放的歌曲好听吗?是什么歌?

生:数鸭子。

师:嗯!是数鸭子,我们小的时候就已经开始学习数数了,到现在我们已经认识了100以内的数,这节课,我们就一起来复习100以内的数。

2.写数

师:首先请同学们写一个你喜欢的100以内的数,可以是100。

师:把你喜欢的数在数位表上写出来,并画上珠子。

3.交流

师:谁来说说你写的是什么数?十位上有几颗?个位上有几颗?

4.读数

师:刚刚老师在巡视的过程中发现小朋友写了这些数,100、99、55、64、10、53、46、1。现在,我们一起来读读这些数。

5、数数

53一个一个往后数到60

55五个五个往前数到20

64两个两个往后数到80

100十个十个往前数到0

二、回顾整理,建构网络。

观察100、99、55、64、10、53、46、1这几个数,你认为哪个比较特殊,为什么?

(1)复习数位

过渡:生1:100是最小的三位数……生2:99个位十位上的数都是9(引导99还是最……)师:你知道最大的一位数是几吗?最小的两位数是几?最大的两位数呢?100是几位数?师:嗯!100它不但是三位数,还是最小的三位数,后面比它大的数还有很多,我们以后再学习。

师:同学们回想一下,我们学过的数位是从哪边起开始排列的?

生:从右边起。

师:第一位是?第二位是?第三位呢?(板书:数位表)

(2)意义

过渡:99和55个位上的数都是一样的

师:那些这两个9或者这两个5表示的意义一样吗?出示幻灯片练习

小结:个位……(一);十位……(十);百位……(百)

师:我们知道了数的意义,那谁能说出55是由几个十几个一组成的?或者说55是由几个一组成的?其他数你能照样子说一说吗?(指名说)

师:看64的个位上是4,还有哪些数个位是4,哪些数十位上是6,哪些数十位比个位多2? (3)比大小

刚才我们复习了读写、数位顺序等,这学期我们还学***小,排序小朋友们在平时的练习中注意审题应该没有什么问题,现在你们能完成这一题吗?

(板书:比大小、排序)

比55大得多的数是?

和55差不多的数是?

比55少一些的数是?

(4)拓展运用

刚才老师其实也写了一个数,只不过刚好和这几个数中的一个一样,你能猜猜我写的是几吗?

提供信息:1、我刚才用了10颗珠子

生猜测:1、10(对吗?为什么?摆一摆10用几个珠子,为什么我们不在个位上摆

10颗表示10呢?这跟我们的计数方法有关系,因为我们是满十进一的。)

2、55(对吗?摆一摆,点拨有些小朋友已经把计数器画进脑子里了,还有哪个也用10颗珠子?)

提供信息:2、这个数比50大,(停一停)比60小。(生准确回答是55后,出示自己的作业纸。)

过渡:刚才很多同学没有展示过自己的数,现在能不能提供一定的信息让我们猜一猜。

三、课堂总结我们这节课复习了哪些知识?

四、练习提升

练习作业纸

五、板书设计: