16 跟踪台风的卫星优质课教案

《跟踪台风的卫星》教学设计

盱眙县管镇中心小学王晓芳

一、教学目的

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

2.了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

二、教学重点、难点

分角色朗读课文;通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。

三、教学过程

(一)导入新课:

今天我们继续学习《16 跟踪台风的卫星》。板书课题,生齐读课题。理解:跟踪。谁跟踪谁,课题还可以说成-----看上去不相关的两样事物,他们有着怎样的联系呢?

(二)复习字词:课文中的生词你们记住了吗?谁愿意来读给大家听? 出示:

大声嚷道狂怒地嚷狂暴地跳

猛扑暴跳如雷疯狂

泄气懒洋洋

笑了笑嘲笑自豪

跟踪监视报告

有这么多人想读啊?那就请一列小火车领着大家读。(开火车领读)你们觉得这两组词语分别描写谁?

(三)学习课文:小朋友们的字词掌握得真不错。请同学们打开书本,默读课文1、2自然段,谁来说说你对台风有什么印象?那你觉得卫星主要任务是什么? 1.齐读1、2自然段

研读课文3-8自然段

师:蛮横、不可一世的台风与卫星之间的较量怎样?谁赢谁负?

出示要求:自由朗读3-8小节,用“——”划出直接描写台风的句子,用“ ~~~~ ”划出描写卫星的句子,想一想,台风都干了些什么?卫星是怎样应对的?

2.交流

第一回合:

(1)谁来说说你找到了哪些描写台风的句子?

出示:“小东西!”台风狂怒地嚷着,“你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。嘿嘿……”

台风正在干什么?威胁卫星

过渡:台风如此凶猛,鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏,难怪它会这么狂妄自大,可如今这颗不起眼的小卫星竟然盯住了它,还说要时刻跟踪它、监视它,直到她消失为止,想想台风此时的心情。你们看,台风可生气了,书上哪个词语写出了台风的恼怒?

什么是“狂怒”? 字理“怒”,如果我把“嚷”换成“叫”行不行?谁能读好这个词。(评:我感觉到你怒发冲冠,快要疯狂了)

台风真的那么厉害吗?让我们一起来看这样一组图。

(通过互联网查找台风给人类所带来危害的图片,让学生深刻体会到台风的厉害)出示:幻灯片

(2)这台风自以为天下无敌,从没想过有颗小星星敢盯住他呀,所以他说——生读“鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。”,你还能继续替他说说吗?

练习:“鸟儿见我,

兔儿见我,

见我,

见我。”

是呀,这台风见大家这么怕他,怎能不得意、狂妄呢?再读。你们还注意没有,“嘿嘿”,这言下之意台风是想告诉卫星什么呢?再读台风的话。

(3)面对台风的威胁,卫星有没有害怕?(没有)让我们来看看他是怎样面对台风的威胁的。

“可我偏偏爱跟着你走……”关键词语是(板:爱跟着)从这个词你能看出什么?(“偏偏爱跟着你走”这是第三代气象卫星的一个特点,第三代气象卫星是对地球及其大气层进行气象观测的人造地球卫星,具有范围大、及时迅速、连续完整的特点,并能把云图等气象信息发给地面用户。)

(4)真是一个态度坚决的卫星啊!面对如此厉害的台风,他们之间的对话该怎么读呢?

指名读。指导朗读,读出卫星的执着和坚定。

师:好一颗坚定的卫星,好一颗勇敢的卫星!

过度:台风会善罢甘休吗?台风是这么说的,他又是怎么做的呢?

师生接读:台风狂暴地跳起来,生:对准气象卫星猛扑过去。

师:我听出了一些狂暴了,请另一个小组来。(够不着,要狂暴地跳起来。

才跳了12千米,这回使足劲跳了15千米)

小组互读。师:真是一组比一组还要凶暴,还要狂猛。

(这时候的台风比之前的狂怒更加……)从这里你觉得这个台风怎么样啊? 这一句可抓住一个最关键的词来概括台风对气象卫星做了什么。(板:猛扑) (5)他有没有成功啊?卫星又用什么办法对付他的?

“可他哪里知道,气象卫星站设在离地面300千米的高空,他再蹦跳也不管用。”学生谈体会。应对方法——(离地300千米高)。我们常见的飞机飞行高度也只能达到12千米,而气象卫星站设在300千米高,它居高临下,把台风盯得紧紧的,任凭你台风怎样地猛扑,气象卫星一点都不怕,还偏偏爱跟着台风走,气象卫星的态度是多么坚定啊!

(6)小结:出示幻灯片,台风和卫星较量的第一回合谁赢了?

第二回合:

(1)台风可狡猾了,眼看对付不了卫星,又想了个什么招呢?谁来继续交流你找到的句子?生读第5自然段。好让我们看看他们的第二回合。

出示:哼,我要把你甩掉!”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。不知奔了多长时间,他的眼前忽然出现一座美丽的城市。台风想到了什么招啊?(板:甩掉) 师:你要把他甩掉,态度如此坚决,肯定,你再来读一读。大多数台风的风速在32—50m/s,大者达110m/s,甚至更大。之前台风特别愤怒,我们给了一个词“狂怒”;台风特别凶暴——“狂暴”;现在台风“呼呼呼”“不知奔了多长时间”他像发了狂一样的奔,我们也用一个词来形容——“狂奔”。(板:狂奔) 谁再来读出台风气急败坏地要甩掉卫星,拼命狂奔的样子。台风甩掉了吗?

从哪句话中看出来的?

老师也是找到的这一部分,我也想把其中的一句读给大家听听,行吗?老师读第5段第4句。故意去掉无意中、仍然、紧紧。

(2)能去掉吗?为什么?生质疑,体会台风满以为把卫星甩掉了,但卫星却不放松地紧跟它。(板:仍紧跟)体会“无意中、仍然、紧紧、嘲笑”

(3)你们可真能干,老师也要向你们学习,我相信你们也能把他们的这组对话读好。

课件对话“哼,我要把你甩掉!”“想甩掉我?没门儿!”指名朗读。台风想甩掉卫星,谁知卫星却紧紧地跟着他。

(4)出示幻灯片,这第二回合谁胜了?

第三回合:

(1)台风想逃又逃不掉,还被嘲笑一番,他实在忍无可忍了,他要干坏事了!瞧……

出示:台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。从这一句话中你知道了什么?(你觉得这一句中哪个词最能表现出台风此时此刻的心情?)(板:暴跳如雷、扑向城市。)什么是暴跳如雷?谁能读好这个词?他究竟想做些什么?是啊台风此时已经愤怒到极点,看来不让人类尝尝台风的威力是不行的。谁能读好这句话。学生朗读。这股台风还是温柔了一点,威力再大一些。

台风的阴谋得逞了吗?你怎么知道的?请一位同学读书上的话语。人类有没有面对这么可怕的台风而感到惊慌?从哪看出?“谈笑风生”你能说说它的意思吗?在文章中什么意思?再读,播放幻灯。

(2)想像练说:

台风跳到江面上,它发现宽阔的江面上一只渔船也没有,原来渔民们早就( ),他们( ) ,台风只好无精打采地走了。

台风冲进公园路小学,它发现学校空无一人,原来( ),小朋友们正在( ),台风又只好垂头丧气地走了。

台风奔向龙潭公园,想拔几棵大树显显他的威力。可无论他怎么使劲,大树却稳如泰山,仔细一看,原来( )。台风筋疲力尽,只好灰溜溜地走了。

(3)城市安然无恙,人们谈笑风生,一点也不惊慌,是谁的功劳?真是一颗本领高强,工作负责的卫星。一起自豪地读一读第七自然段。

你这么自豪是为什么啊?采访小卫星。男生读,女生读。

所以说当台风想袭击城市,甚至想毁灭城市的时候,小卫星早就向人们报告了他的行踪,人们做好了防御工作,做到有备无患,防患未然。(板:早报告) (4)小结,出示幻灯片,第三回合谁赢了?

总结过渡:当台风威胁小卫星时,小卫星偏偏爱跟着他;当台风猛扑向卫星,卫星站在300千米的高空,台风对他一点办法都没有;于是台风想把卫星甩掉,却不料卫星仍紧跟着他;当台风又想摧毁城市时,不料卫星早知道它的阴谋,向人们报告他的行踪作好防御准备。

面对这样一颗小卫星,看来台风只好…… (台风泄气了,只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。)( 板:泄气)字理认识“泄”,向水一样排出,这里是指气漏出去了

你能用一个词来形容此时的台风吗?

黔驴技穷束手无策落荒而逃偃旗息鼓

再读:

小卫星,这次任务胜利完成了,应该回去睡个安稳觉了,收兵回营吧。引导最后一句,“紧紧跟踪着,监视着……”(板:又紧跟)从这个省略号中你能体会到什么?这样一次较量刚结束,后面的较量会很多,小卫星会一直工作下去。

读好最后一句。

3.分角色朗读对话

课文读到这里,狂妄自大的台风和勇敢负责的卫星一定给你留下了深刻的印象,你想对这颗小卫星说些什么呢?你能用一些好词来夸夸他吗?

请男同学当台风,女同学当卫星,我们一起有感情地朗读课文的3-8小节中的对话部分。男同学们,你们要读出台风的——狂妄自大,女同学们,你们要读出卫星的——坚定负责,准备好了吗?

(四)总结延伸

1.播放卫星图片,(利用互联网,查找卫星运行时的图片,通过视觉冲击让学生体会卫星为类所做出的贡献,情感进一步深化)

出示:在茫茫宇宙中,有七百九十多颗人造卫星正在太空中忠实地为人类服务。在众多的卫星家族中,与人们息息相关的有导航卫星、通信卫星、资源卫星、气象卫星等。它们巡天遨游,穿梭往来,忠实地为人类服务。(师边述边出示图片)

2.课后作业:

请同学们搜集有关资料,选择一种卫星研究研究。(鼓励孩子们正确、有效使用互联网,进一步拓宽自己的认知层面)

板书:

16 跟踪台风的卫星

威胁爱跟着

狂奔仍紧跟

暴跳如雷早报告

泄气又紧跟