矛与盾PPT及课堂实录内容

教学目标:

1、读通古文,能结合注释理解古文的意思。

2、感情朗读,体会文中蕴含的哲理。

3、背诵古文,丰富语言的积累。

教学重难点:读通古文,体会文中蕴含的哲理。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

一、谈话导入

1、故事引入

同学们,最近老师遇到一件有趣的事儿,想听听吗?我有一个侄子,喜欢跟别人打赌。我便教育他:“这可不是一个好习惯。”他呢,也认识到自己的缺点,于是写下保证书,保证今后再也不随随便便和别人打赌了。这不,前天,我又遇见他了,一见面,我便问:“你现在改掉那个毛病了吗?”他拍着胸脯回答道:“改掉了,改掉了,不信,我跟你赌一瓶可乐。”

同学们,你们能用一个成语来概括我侄子的这种言行吗?(自相矛盾)

这个成语就出自于战国时期的韩非子写的一篇古文《矛与盾》[板书课题]

2、质疑、读题

谁知道这“矛”是什么?“盾”呢?

齐读课题。

二、读通课文

1、教师范读

请同学们打开书,明确学法

同学们,我们先来回忆一下,学习古文有哪些方法?

(多读、借助注释、查工具书……)

同学们的方法真不少,今天,咱们就用其中的一种来学习。请看大屏幕,齐读学习方法。

出示:①读通古文,读准节奏。

②借助注释,理解意思先听老师读一遍,注意听老师是如何隔词断句的。

2、学生跟读

拿起书,轻声跟老师读一遍。

3、自由练读

想自己读一读吗?请同学们自由练读课文,读通,读顺,读准。

4、全班交流

谁愿读给大家听一听?

(个人读,男生读,女生读。指导读音字形,重点指导“物/莫能陷也。”)

[在学生读时板书“鬻”“誉”“吾”]

三、理解诵读

1、课文,同学们已经读得非常流利了。接着,我们应该如何学习呢?请同学们结合注释,再次默读课文,同时静静地想一想,揣摩一下句子的意思。

2、同桌合作,相互说句意。

3、全班交流,教师相机指导。

谁能跟大家交流一下,你读懂了哪一句?

(结合学生回答,重点点拨:

这句话中,哪个字表示的是卖的意思。鬻

誉:夸赞。陷:穿透。弗能:不能。)

4、谁能连在一起,说说全文的意思?

5、课文中,你还有不理解的词、句吗?

6、同学们凭借注释,就自己读懂了古文,真了不起。那老师想问问大家,这个楚人是怎么夸他的盾与矛的?[板:无不陷莫能陷]

“无不陷”什么意思?“莫能陷”什么意思?

①请生读

楚人如此称耀他的货物,他当时会是什么样的心情?(洋洋得意、骄傲……)他会用什么样的语气呢?谁愿意来读一读。

现在,就让我们穿越时空,来到楚国的这个集市里。现在,你就是那个卖矛与盾的人,我们大家都是围观的人。你能来吆喝吆喝你的盾吗?

②评价,再读

他的吆喝吸引你了吗?

③带动作,表演读

假如你手中就有一面盾牌,还有一柄长矛,你能带上动作,再来吆喝吆喝吗?(现在你们想买他的货物了吗?为什么?有不想的吗?为什么)

7、让我们再回到文中,围观的人又是什么样的反应呢?

(或曰:以子之矛,陷子之盾,何如?)

①看看插图,围观的有哪些人?(白发苍苍的老人,稚气的孩子……)

②你觉得这句话会是谁说的?你能用他的语气来读一读吗?

四、感悟明理

1、同学们真棒,读出了不同人物的不同语气。听了这话,这楚人又是什么反应呢?(其人弗能应也。)

2、他为什么回答不出来了?

(如果他的矛穿透了盾,那他说他的盾“物莫能陷”就是假话;如果他的矛没有穿透他的盾,那他说他的矛“于物无不陷”就是假话。他的话前后相互抵触而不能自圆其说。)

对了,这就是——自相矛盾[板书]

五、背诵积累

1、一篇短文,几十个字,作者韩非子就揭示了一个深刻的道理。来,把它背一背吧?

2、指导背诵。

全文一共四句。第一句主要写楚人如何夸盾。第二句主要写楚人如何夸矛。第三句写围观的人的质问。第四句写楚人不能回答。理清脉络再背,是一个背书的好办法。

3、练背。

4、检查、交流。

(师生齐背。教师引背。同位互背。指名背。)

六、读写结合

1、学习语文,我们就要多读多背,付出汗水,你们一定会收获甘甜的果实。课文学到这儿,你们能用一句话写下这个故事带给你的启示吗?

(生交流)

2、同学们,你们说的各有特色,但我听得出,你们都明白了,咱们说话、做事得实事求是,不能夸大其辞。真好,你们已经真正读懂了这则古文。

七、总结

这节课,我们学习了古代寓言《矛与盾》。同学们不但读通了文章,弄懂了意思,明白了道理,还积累了下来。今后的学习中,我们还会接触到更多的古文,希望大家能认真学习,继承好这些宝贵的文化遗产。

板书设计:

矛与盾

自相矛盾

无不陷莫能陷